低效勤奮者：畫了不少圖，卻依然做不好設計
Part1
畫圖是否是真正的設計？
圖紙是設計表達的媒介之一。我們的本科設計階段，我們往往從圖紙的抄繪描摹入手，逐漸對設計領域加強了解，再加上不斷的思考與探索，逐步展開自己的設計。由於設計自身存在的美學、藝術性、功能性等多種評判考量方面，設計的主觀性十分強烈。有的時候，我們個人的得意方案或許在同學和老師的眼中存在很多不足；亦或是在交流階段，我們對於他人不認同的設計會有一種難以割捨的感覺。但受限於圖紙的量化打分，當我們在方案上無法得到所有人的一致認可時，看似唯一可行的解決辦法便是在圖紙上下功夫。
關於圖紙與設計好壞的相關性，沒有具體的論斷。但往往我們會默認圖紙的豐富、筆觸的炫酷，色彩的美觀、版式的出其不意，甚至圖量都是最快提升設計分數的辦法。要承認的是，形式的確重要，但是在我們有「方案不行畫圖來湊」的想法時，就證明我們已經在心中默認了畫圖只是補救設計不足的一個取巧手段。
低年級的我們一窩蜂去學習手繪或快題，為了評圖掛出來的時候不至於因為圖面「丑」而丟人；高年級的我們又急匆匆學習軟體，以防電腦技術的捉急耽誤了心中的概念無法生成模型。當我們逐步把硬性技術緊握在手中時，面對一個錯綜複雜的方案，卻發現我們在方案的初期早就丟失了自己的想法。於是急忙搜索網上看似合適的案例，附加上可能時髦的行業熱點，再與老師的切磋和「差不多就這樣」的想法中趕緊將方案形式確定，之後的一切和此前的設計如出一轍：馬不停蹄的建模、畫CAD、扔到Ps、Ai里變身，最後頂著熬夜的黑眼圈等待圖紙的列印。
我們常和同學自嘲：「設計就是抄抄抄，畫畫畫」，但心裡已經明白再華麗的圖紙也要以設計為靈魂。
Part2
好的設計更依賴於「學習」還是「天賦」？
有的時候我們常常挺到一些同學說：「我不怎麼會做設計」或者是「我沒有設計天賦」。
不可否認，天賦對於設計，或是其他行業的學習都有一定的影響性。尤其是在我們最初接觸設計階段，有的同學憑藉自身的愛好和感悟更夠更快的進入設計的學習，有的同學則相對慢熱很多。但是慢熱不代表沒有學習能力，有很多同學在慢熱階段的幾次碰壁後便產生「我不適合這個專業」的言論，其實不然。
能夠學習是人區別於其他生物的重要因素之一。無論是木工、電工、律師、銷售員還是設計師，都需要不斷地學習積累才能在行業立足。所謂的天賦更多的是我們的偏好和興趣。當你有欣賞服裝是否美麗的能力時，你也有判斷景色優美的能力；當你能夠感受空間開闊和逼仄時，你也有判斷設計功能完善與否的能力。
換句話說，所謂的天賦可能僅僅是將你帶入設計領域，而後期的設計方案能力更多的在於個人的學習與積累。
Part3
如何強化設計能力？
方案設計訓練
方案訓練方法基本類似課程設計。從前期分析、到構思階段的理念提出，在到實際設計階段、到最後通過細節的調整，都需要深入問題本質來思考。以場地的調研為例，場地區位、文脈背景背景、區域氣候、周邊交通、地形地貌、建築分布、以及特有的限定條件是否能全方位實地考察？考察結果是否能量化？量化結果能得出什麼結論？針對這個結論如何提出理念？
在方案訓練階段，除了自我思維的訓練，也需要外在的引導。當我們在方案陷入平靜的階段，很難從自我的角度對其更新修正；但老師或其他經驗豐富者往往會就關鍵問題及時和有效的提出建議和解決辦法。多方的碰撞交流，經驗人的提議和見解也是方案設計中不可或缺的一部分。
關注發展動態
信息時代的今天，獲取知識易如反掌，但知識的更新也成倍速遞增。單純的方案設計已經難以滿足設計師的發展需求。設計涉及美學和感官體驗，但同時也涉及到科技應用和大膽實踐。科學技術正在融會貫通不同的領域，作為設計者，我們不僅要關注設計行業的新潮理念和新興技術，也要關注其他學科以及社會整體的發展動態。當「生態修復」成為備受關注的熱點，時在當下互聯網+的大背景下，景觀是否不再局限于山水草木亭廊樓閣？景觀是否能結合網路技術實現與人的智能互動？
閱讀過去和思考當下
閱讀的重要性不可忽視。很多同學喜歡在網上瀏覽案例案例，但卻不願意接觸理論。實踐檢驗真理，但心中沒有真理，實踐便會空泛蒼白。所謂閱讀，一方面要多讀專業經典，另一方面也要拓展眼界，將多方面知識融會貫通。尤其是當我們意識到「設計的本質是解決問題」這一點，更應該多關注美學、社會學、心理學、歷史學等學科的內容。當我們意識到城市發展、人口湧入與住房之間的矛盾時，是否能夠通過景觀的規劃與設計保證人居環境的合理性？當我們試圖在一條充滿市井氣息的街巷置入現代酷炫的景觀元素時，到底算是一種創新介入還是文化入侵？許多問題正是因為我們的不斷閱讀思考而變得更加複雜，也正是因為問題的複雜使得設計更加深入。在這種程度上風景園林學和醫學相似，設計師能解決哪些「病」，我們的「手術刀」切下去，不僅要關注治療效果，更要關注是否會引發其他問題。好的設計必然是回答時代問題的，多閱讀過去，以史為鑒，多思考當下，成就經典。
寫這篇文章，恰是對之前的「繪圖員青春消亡史」深有感觸：我們是設計師，不是繪圖員，要做到的不僅僅是好看的圖面，更是有關風月的思考。而這種思考如果能來得早一些，恐怕不會再問出：「為什麼我畫了這麼多圖，還是學不好設計？」這種問題了。
諮詢號 ：大師兄
諮詢/報名/合作
TAG:風景園林保研 |