家教錦囊：為教育增添「潤渭劑」——幽默效應
「幽默」是一種輕鬆有趣、詼諧可笑，而又意味深長的表達方式。所謂「幽默效應」，是指在人與人溝通時，一方用幽默的表達方式化解尷尬場面，或者使對方在愉快的氛圍中接受自己觀點的現象。
說到教育孩子，大多數的家長都認為這是一個嚴肅的話題。其實，只要家長稍微運用一些「幽默」，家庭教育就會變得既輕鬆又有趣。有時，它甚至可能取得嚴肅教育無法達到的效果。
我們都知道，四五歲的孩子都有一種特殊的心理需求——需要他人的關注，例如為了吸引家長的「眼球」，孩子會故意發出怪異的聲音、做出怪異的表情等。
面對孩子的這種表現，很多家長都不知道如何是好，如果不滿足孩子的這種需求，會擔心孩子因此而產生叛逆心理；如果滿足孩子的這種需求，又怕孩子因陰謀得逞，怪異行為會越來越多。但一位聰明的家長卻用「幽默」給了這個問題一個圓滿的答案。
這位家長有一個5歲的小男孩，一天他下班回家，發現家裡亂成了一團糟，全家人正在圍著兒子打轉。原來，這個5歲的小男孩為了吸引家人的關注，自稱自己喝了半瓶墨水。
正當家人要打急救電話的時候，他制止了家人，因為他知道墨水不至於使人中毒，而這正是教育孩子的一個很好時機。於是，他輕鬆地問孩子:「你真喝了墨水?」
孩子很得意，他把帶墨水的舌頭伸出來讓大家看，還向大家做了個怪相。
這位家長一點都不生氣，他急沖沖地走到書房，拿出一疊吸墨水的紙來，笑著對孩子說:「現在沒有別的辦法了，你只有把這些吸墨水的紙吞下去了!」
這句話把全家人都逗笑了，但小男孩沒有笑，他以後再也不敢搞這種惡作劇了。
為了吸引家長的「眼球」，孩子竟然別出心裁地去喝墨水，遇到這種情況絕大多數的家長都會狠狠地批評孩子。但孩子這種怪異行為的目的就是引起家長的注意，如果家長批評孩子，這證明孩子的陰謀已經得逞，因此，此後孩子的怪異行為會越來越多。
但上述事例中的家長卻懂得孩子的心理，他沒有直接批評孩子，而是運用幽默的表達方式，向孩子傳達了這樣一種信息：你故意想通過喝墨水這種惡作劇來出風頭，這種行為是錯誤的，我們不會贊成。
家長的這種教育方式既讓孩子心服口服，又不會讓孩子覺得難堪，因此，孩子會很樂意接受家長的這種教育方式。所以，此後孩子想出風頭的惡作劇行為就會越來越少。
其實，幽默不僅可以使孩子樂意接受家長的教育，在更多的時候，它還是家長自我解嘲的一種手段。
一位媽媽要檢查孩子的作業，孩子故意拿出英語作業本給媽媽看。看著媽媽一臉迷茫的樣子，孩子便問:「媽媽，你懂英語嗎?」
面對尷尬的窘境，媽媽這樣對孩子說:「你姥姥不懂英語，也不關注我小時候的英語學習，所以現在我不懂英語。為了使你勝過媽媽，我一定要在關注你的英語學習方面勝過姥姥，你說對嗎?」
聽完媽媽的話，孩子哈哈大笑起來。
這位家長的幽默不僅化解了窘境、有效維護了自己的威信，還從側面教育了孩子，所以說，在這個教育案例中，「幽默」起到了一箭三雕的效果。
事實上，幽默之所以產生如此功效，是因為它是一種語言交際的藝術。就家庭教育而言，心理學研究表明，幽默有以下特點：
第一，家長在教育孩子時運用幽默的語言，能夠消除孩子的緊張情緒，化解孩子的「防禦」心理，使孩子產生輕鬆、愉快的情緒，從而使其更樂於聽取家長的教誨。
第二，幽默能調節親子之間緊張、沉悶的關係，有利於彼此在歡笑的情境中交流。富有幽默感的家長，會給孩子一種親切而又有權威的感覺，所以孩子會主動接受家長的教誨。
由此可見，家長的幽默要比嚴厲的語言、嚴肅的面孔等更有威力，更能達到教育孩子的效果。
