孩子上幼兒園就真正融入了集體嗎？別不信，還要看這三個遊戲階段

很多家長覺得，把孩子送進了幼兒園，就開始了集體生活，這話不假，可是孩子真的開始融入這個集體了嗎？很多家長卻在內心畫了一個問號，在監控中看到孩子玩的也不錯，老師說孩子表現也不錯，應該已經融入了吧？其實，孩子有沒有融入集體生活，主要觀察這三個遊戲階段的狀態就可以判斷。

先將一個場景，三個家長在一起聊天，一個家長說，我的孩子從來不跟別的小朋友玩，都是自己玩自己的。另一個家長說，我的孩子也是這樣的，跟家人玩的挺好，卻不跟同齡的孩子玩，會不會有什麼問題呢？最後一個家長說，「沒事，孩子有一個階段確實是自己跟自己玩，這個情況一般發生在兩歲前」，顯然，最後一個家長更懂得孩子，他說的沒錯，孩子的遊戲方式卻是分很多階段，我們就來詳細了解一下。

孩子步入幼兒園，說明孩子的社會性就顯現出來了，美國的教育學家帕登就從社會性參與程度把兒童的遊戲分為六個階段：

第一階段 空閑行為

兒童從一個空閑的情景轉移到另一個活動情景，只是看來看去，不會參與。這是比較小的孩子的行為。

第二階段 觀察者

兒童長時間來觀察其他孩子進行的遊戲，卻不會參與，頂多就是問問或者提建議。

第三階段 單獨遊戲

兒童自己跟自己玩，用自己選擇的玩具進行遊戲，專心於自己的遊戲，不注意同伴玩什麼，也不去參與

以上這三個階段，都是發生在兒童的兩歲前，最開始講述的場景，孩子就是處於單獨遊戲的階段，所以當孩子有這種表現的時候，父母不需要過度擔心，他的社會性只是停留在第三階段而已。

第四階段 平行遊戲

這是一種幼兒的遊戲形式，是社會性遊戲的初級階段，一般發生在2-3歲，通常表現為兩個或者兩個孩子一起玩，他們操作同樣的玩具，開展同樣的或者相似的遊戲，看似幾個孩子在一起玩的挺好，可是相互之間卻沒有聯繫，也沒有一起玩的傾向，沒有合作行為，可能有時會相互模仿，幫忙取一下玩具，一起說幾句話，可是卻不會影響同伴的遊戲進程，這種遊戲在孩子進入幼兒園時表現最為常見，幾個孩子都選擇在一個區角玩耍，卻是一人拿著一個玩具玩，一個孩子玩夠了會起身去別的區角，旁邊的孩子甚至都不會抬頭，他們只是挨在一起玩而已。

第五階段 聯合遊戲

孩子從平行遊戲階段會過渡到聯合遊戲階段，他們會和同伴一起遊戲，討論共同的活動，但卻沒有明確的分工，沒有遊戲的目標，每個兒童根據自己的願望做遊戲，比如都會把沙子堆到一個地方，但是每個人堆多少看個人意願，你可以拿著小鏟子，他可以拿著小勺子，沒有一定說堆多高，孩子們之間也有了交流。

第六階段 合作遊戲

這個遊戲最大的特點就是歐了明確的分工和目的，有為了達到目的所進行的方法，比如說過家家，誰當爸爸，誰當媽媽，誰當孩子，爸爸需要去做什麼，媽媽需要去做什麼，孩子要怎樣做，都會事先分配好。比如今天過家家的目的是做飯，他們都會進行工具的採集，比如你去採集樹葉，你去採集小木棍等，大家能夠把一頓飯做出來，爸爸媽媽一起喂孩子吃飯等，這就是合作遊戲。

後面這三種遊戲，一般都發生在幼兒園小朋友的身上，像合作遊戲，都是四五歲的孩子才會有意識地玩，平行遊戲發生在2-3歲孩子的身上，孩子開始跟別人一起做遊戲，這說明他開始融入一個小集體，繼而是一個大集體，如果孩子不知道玩什麼，在幼兒園裡顯得無所適從，或者跟大家玩的不好，說明他還是沒有很好地融入。比如很多孩子在一起玩的開心，都有分工合作，一個孩子卻突然闖入把所有的東西都踢到一邊，他顯然不知道什麼是合作，或者一個孩子看到別人玩什麼他就玩什麼，卻不跟別人交流，這也不是正確的遊戲方式。這一點家長要多觀察，老師也要多了解，一起幫助孩子融入到這個大集體中去。

孩子的遊戲還需要老師和家長的引導，比如孩子主動融入一個遊戲，要鼓起勇氣問，「我可以和你們一起玩嗎？」，而不是躲在父母的後面讓父母幫忙問，要把孩子推到前面，打消他的依賴心理，什麼年齡段的孩子該有什麼樣的遊戲階段，您的孩子符合嗎？

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