近些年來，全國各地類似事件頻發，令教育者和家長們無所適從。說孩子們脆弱吧，為什麼他們選擇從高樓上跳下時是那麼的毅然決然，似乎無所畏懼;說孩子們勇敢堅毅吧，為什麼父母的一番指責、學校的一點挫折他們就全盤崩潰。對孩子們不提要求，不嚴格管理吧，他們就放任自流;若要嚴格要求呢，他們則以死要挾。如此種種，究竟是哪裡出了問題呢?下面瀋陽國防醫院專家介紹!

如今的孩子多是家中獨苗，被滿滿當當的愛包圍著，承受力普遍較差。

而日後成功者，必定要有所擔當，能耐得住生活中的各種考驗。這個道理再簡單不過，但很多家長愛子心切，做起來還是犯了傻。

當今的生活中，父母視子女為嬌嫩的花朵，百般呵護，盡自己所能為子女們遮風擋雨，為他們創造較好的物質條件，從幼兒園開始就保持與老師密切來往，希望老師給自己的孩子儘可能多的關照。如此這般，為孩子製造了一個生活就是這樣一帆風順的假象。當有一天孩子遇到困難而父母無力幫助他們時，孩子就感覺很受挫折，就接受不了，比如學習成績、自尊以及他人的認可等。

其次，無論家庭還是學校教育，都要求學生們要在競爭中勝出，衡量一個學生好壞的唯一標準就是成績的高低。一個孩子良好學習心態的養成，絕不是一件簡單的事情，他的成長經歷、環境及所接觸的一切，都可以為他心態的形成營造一定的氛圍。有的父母忙於事業，無暇顧及孩子的心理需求，常常是孩子小的時候由爺爺奶奶照看，哭了就哄哄，鬧了就斥責兩聲，上了小學由於害怕父母還算聽話，連哄帶嚇成績也還跟得上。進入初中及青春期則出現叛逆，成績也開始反覆，父母接受不了，不關注孩子學習跟不上的原因，而是一味地發現問題就訓斥、埋怨，責怪孩子不努力。於是矛盾、對抗由此而升級。孩子們的內心既想擁有好的成績，又不知如何找到努力方向，挫折感也由此產生，自己便無法應對無所適從。

從這點上來看，家庭教育、學校教育也都負有不可推卸的責任。

　　培養責任意識是珍愛生命的源頭

有心理專家呼籲，應該有意識地讓青少年在挫折中去體驗痛苦，逐漸增強對挫折窘困的耐受力，以健康心理、健全人格理智地正視人生的風雲變幻，勇敢面對逆境與厄運的挑戰。特別是要強化和培養大學生的家庭責任和社會責任意識。

社會環境因素對於每個活生生的人來說，都只能是促成自殺的外在的可能性誘發因素，而真正和最終起決定作用的還是來自個人的心理因素。這些因素中包括個人的人生觀、目標追求、價值崇尚、個人的社會適應能力、心理承受能力和責任意識等。這些因素的培養都來源於生活。

在孩子的幼年時期，父母的循循善誘、陪伴，以及幫助孩子完成力所能及的家務活;幫助孩子愉快接受遊戲、玩耍時的失敗經歷和對小夥伴的謙讓;要允許孩子發泄自己的不滿情緒，孩子哭鬧之後，要弄清楚原因，鼓勵孩子說出來。小學教育中告訴孩子爭不到第一時能夠真心為第一名的同學鼓掌，同樣是勇敢的和值得讚揚的。

在孩子青春期階段，父母要認真傾聽和理解孩子的心事和煩惱，在孩子遇到困境時給出建議，鼓勵孩子自己找出解決問題的辦法;正確看待孩子的學習成績以及與異性朋友的交往，即便發表自己的不同意見，也要注意尊重孩子的自尊心。幫助孩子培養起良好的消費意識，讓孩子參與家庭中重要的事件和決策，比如家庭成員生病的照顧、家裡的經濟支出、規劃等，以培養他們的參與意識和責任感，更要注重培養孩子的表達和溝通能力。千萬不要把孩子的學習成績作為評價他們的唯一標準，更不要盲目拿自己的孩子與他人比較。

在孩子成年階段，注意尊重他們的選擇，尊重他們的社會活動，同時提醒他們要對父母、家庭負責任。

與此同時，學校、家庭、社會三方都應關注學生的心理健康，無論小學、中學和大學都要加強學生人文素質的培養。學校還應針對學生的不同年齡階段、不同心理問題類型，開設不同的課程，創設良好的學習環境，引導正確的價值觀和人生觀，學會以積極樂觀的生活態度面對生活、學習以及情感方面所遇到的困境，還要讓學生了解和接受心理諮詢，以科學的方式解決自己所遇到的挫折。真正地讓青年人懂得，選擇自殺的行為是自私的，一個人的生命不僅僅是自己的，如果一個人連自己的生命都不珍惜，他就是極度的不負責任的表現，是生活中的懦夫。