浸潤在古詩詞的世界中，遠行

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身體是被約束的，但靈魂沒有，肆意的暢想，或感傷，或豪邁，或幽婉，或凄美，或明艷，這些在古詩詞中都有。

一首詩就是一個故事，一首詩也是一種人生。從去年的詩詞大會大熱到今年的經典永流傳的傳唱，你會從古人的詠嘆中發現生活之美、韻律之妙。

從東晉陶淵明的「採菊東籬下」到南唐後主李煜的「恰似一江春水向東流」，從初唐陳子昂的「前不見古人」到盛唐李白的「天生我材必有用」，再到中晚唐杜甫的「烽火連三月」，從北宋蘇軾的「老夫聊發少年狂」到南宋李清照的「凄凄慘慘戚戚」，從宋末文天祥的「人生自古誰無死」到清末納蘭性德的「故園無此聲」，我讀到了華夏文明的盛衰脈絡、文人風骨與民族融合。

古詩文是咀嚼不盡的中華文化的精髓，古詩文也是寫盡人間悲歡離合的華章。

詩中多別離，詩中多豪情，詩中多幽怨，詩中也多包含著詩人的懷才不遇、國破家亡和南征北戰，自己讀詩，多想像詩中描繪的或瑰麗、或壯美的景色。

我多愛邊塞詩，偏愛讀王維的「大漠孤煙直，長河落日圓」，李賀的「大漠沙如雪，燕山月似鉤」，也愛讀王之渙的「黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山」，大漠邊塞的廣袤造就了人類的巨大氣魄和開闊視野，當然還有蒼茫和凄涼之感。人生應多體驗，多感悟，有了這些詩句，就有了感悟和吟誦的載體。

我也愛帶著孩子一起讀詩，讀陶淵明的詩，想像「山氣日夕佳，飛鳥相與還」的無言寂靜，平淡之美，讀「孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流」，想像古人送別友人，遙望茫茫長江之際的離愁。

古詩文是要吟誦的，所以我喜歡帶著孩子背詩，孩子年紀小，不懂得詩中的意境，卻懂得詩中的韻味，音樂美是詩歌這一文體的最大特色，所以孩子愛讀也愛背，愛看詩詞大會上的飛花令，也愛跟我玩飛花令，也喜歡聽詩詞大會上對於詩歌的解析。

「坐觀垂釣者，徒有羨魚情」，康震老師這樣解釋：看著別人釣魚，就流口水，孩子聽得樂開了花兒：「媽媽，孟浩然好搞笑，看到別人釣魚他就想吃魚啊！」這樣，兩句詩就深深地記在了心間。

古詩文對人的浸潤是悄無聲息的，「潤物細無聲」我想說的可能就是這樣的教育方式，她用她獨特的美，滋養著每一個華夏兒女的靈魂，讓你的心靈浸潤在詩詞的世界中，遠行。

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