教育部要減負，這是一個好消息還是一個壞消息

在過去的兩個星期之前，教育部頒發了一個《十項禁令》，意在提高素質教育，建立公平公正的教育環境，面對日益繁重的課外輔導，為孩子們減負。

十條禁令具體內容如下：

嚴禁計劃、超計劃組織招生；

嚴禁自行組織或與社會培訓機構聯合組織以選拔生源為目的的各類考試，或採用社會培訓機構自行組織的各類考試結果；

嚴禁提前組織招生，變相「掐尖」選生源；

嚴禁公辦學校與民辦學校混合招生、混合編班；

嚴禁以高額物質獎勵、虛假宣傳等不正當手段招攬生源；

嚴禁任何學校收取或變相收取與入學掛鉤的「捐資助學款」；

嚴禁義務教育階段學校以各類競賽證書、學科競賽成績或考級證明等作為招生依據；

嚴禁義務教育階段學校設立任何名義的重點班、快慢班；

嚴禁初高中學校對學生進行中高考成績排名、宣傳中高考狀元和升學率；

嚴禁出現人籍分離、空掛學籍、學籍造假等現象，不得為違規跨區域招收的學生和違規轉學學生辦理學籍轉接。

看到這些，第一反應是大聲叫好呀。這是不是意味著我可以不用給孩子再去報各種的競賽班。孩子不用那麼辛苦，我的錢也不會那麼不經花，可以有資格對自己好一點了。我也可以不再擔心孩子分不到尖子班，而覺得小羞愧去質疑自己的基因和教育能力了。

這是我作為一個家有學子的家長的視角來解讀的，還慶幸自己的孩子還小，能趕上這樣的好消息，真是幸運呀。

正想著自己不用給娃報那麼多輔導班了，這省下的錢該怎麼花的時候，辦公室同事初一的兒子來找媽媽拿書。我是看著小傢伙從一個小孩子長到帥小伙，也看著小伙媽媽一路各種輔導班的辛苦接送。

我問小夥子，現在國家都提倡減負了，什麼競賽啊，快慢班都不讓搞了，輕鬆多了吧。誰知道小伙一臉不可思議的對我說：阿姨，我又不是給人家學習的。說完，拿著媽媽給買的一套書走了。

小伙很優秀，陽光又愛看書，說起話來很有自己的邏輯，有時候我都佩服孩子知識面之廣。我知道這除了孩子自己的努力之外，還有各種一對一輔導班的加持。

幸好，自己還沒有想好花錢的名目，這些錢似乎還是不能動。我以為的好消息未必是好消息。

為什麼？減負是針對國家基礎教育而言的，除去個別的天才，大多智商不相上下，努力程度和學習態度不同而已。如果，我心大的響應號召，將快樂教育進行到底。當他面臨什麼都比他優秀的孩子，他會不會自卑，會不會被淘汰。你不學習，其他人在學習，沒有進步，就是落後呀。競爭是毫無溫情可言的。

凡事皆有度，減負的初衷是心疼孩子太累了，心疼家長太拼了。給孩子省出時間來快樂，給家長省出金錢來減壓。事實上會發生什麼呢？孩子在該努力學知識的年齡，只能體會到輕鬆的快樂，體會不到拼搏後一步步提升的快樂。家長一時的壓力減小了，可是等到若干年後，孩子問你為什麼不逼我一把，讓我更優秀，該怎麼回答呢？

對於普通家庭來說，減負似乎不算是個好消息。因為在同等的起跑線上，義務教育以外的附加教育需要付出更多的金錢去獲得。義務教育是公平的，那相對並不均衡的義務外教育，就看誰的購買力強，誰就會享受更優質的教育。看似想要公平的十禁止，實際上衍生出來更多的不公平。以前還能在校內獲得的資源必須要花更多的購買力才能獲得。這無疑給一般家庭帶來了更大的生活成本。

所以說，這是一個好消息還是一個壞消息，要看我們所處的階層。還有，學習這個事還真不是給別人學的，若有可能，就發掘自己的潛能！長大後，你會感激曾經努力的自己。

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