經典閱讀是孩子懵懂心靈的自我喚醒
《2017年國務院重大國策：全面復興傳統文化》中指出：中華文化源遠流長，燦爛輝煌。在五千多年的文化發展中孕育的中華優秀傳統文化，積澱著民族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，是中華民族生生不息，發展壯大的豐厚滋養，是中國特色的社會主義植根的文化沃土，是中國當代發展的突出優勢，對延續和發展中華文明、促進人類文明進步、發揮著重要作用。
一、閱讀經典文章的意義
互聯網時代，改變了傳統意義閱讀，生活節奏的加快，也使得閱讀變成了快餐似的淺閱讀。不少孩子以搞怪、不思、淺顯閱讀為快樂，閱讀語用明顯淺薄。手機手游充斥孩子的生活，各種好玩搞怪的事物干擾著孩子的注意力。告訴孩子世界無限廣闊，虛擬空間豐富多彩，但如果人們對它的貪戀是以犧牲自身與客體世界的區別為代價，就太不值了。因為眾所周知，人與包括機器在內的客體世界的分離能力與分離程度，恰恰是人所具有的本質力量的表徵。它不但構成了文化的基本定義，也是一切經典創造的終極要旨。有鑒於此，我們實在不能相信，一味的讀圖和讀網有補人的精神，相反，它在提供便捷的同時容忍偷惰，因此毋寧說是弱智的，甚至有害的。
但經典閱讀，意韻深遠，也不同於淺閱讀，它是了解世界，觀照自我，樹立自信的加油站。需要孩子知道經典閱讀的重要意義。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：「積三十年的經驗，使我確信學生的智力取決於良好的閱讀習慣和能力。」據統計，人才知識結構的構建，通過閱讀得到的間接經驗要佔一半以上，可見閱讀、尤其是經典科目的閱讀的重要性。於是，我在開學第一課，就以《寒假「經典閱讀」檢測大賽》，給學生一種醍醐灌頂的行為教育。讓孩子對經典閱讀有一個理性的思考和了解。也讓孩子對經典閱讀有一個足夠的重視。
二、經典閱讀讓思想活躍
經典閱讀是與聖人文化交流、思想碰撞的機會。只有在經典閱讀中才會產生思想的火花，敞開心靈，遇見靈魂。讀《論語》讓我們知道了「有朋自遠方來，不亦說乎。」感受到主人的好客與快樂。啟發自己要提高自身修養，做一位熱心、善良之人，懷有陽光心態。「己所不欲，勿施於人」中可見對自己的嚴格要求，才有資格去教育或指導別人。「逝者如斯夫，不舍晝夜。」中可見光陰似箭，時光如梭，珍惜當下，努力學習。一句句至理名言，如涓涓細流微潤心房，又似一杯清茶薄酒絲絲浸潤喉嚨。
以班級章國懿和董金堃同學為例。這兩名同學對經典閱讀各有千秋。章國懿同學善於積累運用所學經典古詩文。表現出腹有詩書氣自華的自信。他總能有自己的思想，對班級管理有自己的看法，並能敢於嘗試。每周「讀書會」他總是積极參与，樂於使用所學經典故事穿插其中。同學們對他的閱讀讚歎有加，欽佩不已。董金堃同學見多識廣，眼界開快，課外經典閱讀廣泛，總有一種人有我多，人無我有的閱讀自信。想像力豐富，表達能力較強。其實這都是閱讀的功勞。沒有廣泛的閱讀，哪來的表達自信呢？只有閱讀多，了解多，才能表達好。所以想要自己思想活躍，就需要有更多的經典閱讀，才能旁徵博引，通古論今。表現出的不僅僅是文化，那是一種文化自信。
三、經典閱讀讓行為穩重
如何使孩子行為穩重，需要從閱讀指導上積澱思想品味。培養孩子的讀書興趣，促進學習、生活。孩子的讀書興趣包括兩個方面的內容，一是養成良好的讀書習慣，孩子按時上課，接受正常的課堂經典教育，回到家裡，家長督促、陪同孩子每天讀書20-30分鐘，最好是安排在每天的同一時間，不論是什麼情況都要持之以恆，堅持不斷，既不因孩子情緒好而延長時間，也不因學生身體不適而縮短時間，這樣就可以幫助孩子養成讀書習慣。另一方面，通過經典誦讀可以增大孩子識字量，提高了孩子的閱讀能力。讀書是最簡單的學習形式，它不需要複雜的演繹、推理、運算，也不需要反覆的論證、推導，只要照本宣科就可以獲得很多知識和文化素養，就可以很好激發孩子讀書興趣，引導孩子自己閱讀學習，讓孩子不斷增加在歷史、地理、天文、數學、常識、文學、藝術各方面知識。
閱讀方法加堅持閱讀，才會在閱讀中變得穩健從容。正是「讀千年經典，做少年君子」。有良好經典閱讀習慣的孩子，不急躁，性格穩健，遇事沉穩。從以上例中兩位孩子日常表現可見一斑。
四、經典閱讀能陶冶情操
經典閱讀，是對生活反觀的一種思索和行為影響。激發孩子熱愛生活，熱愛祖國，心懷崇敬之心。從當局者迷，到人固有自知之明。通過反思和體驗，取其精華去其糟粕。學會擔當，心系蒼生，胸懷寬廣。羅曼·羅蘭說，「從來沒有人為讀書而讀書，只有在書中讀自己，在書中發現自己或檢查自己」，普魯斯特所謂「閱讀過程是一交流的過程，是一次與不在場或已死去的當事人的心靈對話」，也是強調通過人書對話真正認識自己。
經典閱讀有助於孩子的人格成長。經典教育不是單純的讓學生背誦經典那麼簡單，它是一個綜合性、立體性的系統工程。就內容而言，他不僅涉及到中西經典文化，同時也包括中西經典音樂、美術等諸多藝術門類。就效果而言，經典教育不只是為了讓孩子把這些經典不求理解的背記，也不只是為了有利於以後文科的學習，甚至也不只是為了讓孩子接受最美、最善良、最高雅的文化熏陶，最重要的是為孩子養成天性，造就一生高尚幽雅的人格。孩子在誦讀經典的同時，會自覺不自覺地用聖人的思想來規範自己的言行，行為好轉，心地向善，修養提高，孝敬父母，誠實守信、踏實認真、勇往直前。「腹有詩書氣自華」。通過各種誦讀活動可以使學生變得胸懷博大、知書達理、善良聰慧、樂觀向上，培養孩子的高尚的情操和人文情懷。
五、消化經典才會有價值
經典閱讀是一個閱讀思考的過程。消化閱讀，才是最好的閱讀轉化。比如說：「父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責 須順承」意思是：父母呼喚，應及時回答，不要慢吞吞的很久才應答，父母有事交代，要立刻動身去做，不可拖延或推辭偷懶。父母教導我們做人處事的道理，是為了我們好，應該恭敬的聆聽。做錯了事，父母責備教誡時，應當虛心接受，不可強詞奪理，使父母親生氣、傷心。這需要明白尊重長輩，虛心聆聽，禮貌待人。不管是父母還是他人，都需要做到尊重他人，謙虛謹慎，文明禮貌等。如果孩子明白這些，消化這些。以後踏入工作崗位，與他人相處，豈不是招人喜歡的好孩子嗎？
義大利作家卡爾維諾《為什麼要讀經典》中懇切的告誡：「經典作品是這樣一些書，它們對讀過並喜愛它的人構成一種寶貴的經驗」，「每一次重讀經典，就像初次閱讀一般，是一次發現的航行。經典是這樣一種東西，它很容易將時下的興趣所在，降格為背景噪音」。而斯特勞斯說得更加平實：「今人已無法與古人直接交談，因而不能通過聆聽循循善誘的言說，來接受其教誨和點撥；同時人們也不知道，在這個喧囂浮躁的時代，是否還能產生他所說的『最偉大的心靈』，即使能產生，又有幾人能幸運地與之在課堂或現實中相遇。好在『最偉大的心靈』的言說是向今人敞開的，人們可以也只能與那些心靈在其智慧的結晶——『偉大的書』中相遇」。經典就是這種「偉大的書」。
「書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。」「取法乎上，僅得乎中。」我們努力閱讀，站在更廣闊的視角，確定更高遠的目標，才能有所收穫。經典閱讀，是孩子懵懂心靈的自我喚醒。願我們和孩子一起都能在經典閱讀的道路上，找到自我，收穫自我，欣賞自我。才能懂得尊重別人，幫助別人，欣賞別人。
（蓮池小學 崔標）
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