嗨玩6年，然後死拼6年？關於「減負」，他們這麼說……

導讀

關於給學生減負的政策有很多，家長肩上的擔子卻越來越重，與其抱怨教育體制，埋怨學校和老師，不如自己著手改變，指導孩子度過人生中意義非凡的12年......

減負一浪接一浪

學生減負，是多年來的熱門話題，各地教育部門為落實減負，沒少出台政策。「晚到校、早放學、少作業、不排名、保睡眠、禁杯賽」等等舉措一浪接著一浪引起家長的熱議。

縱觀中國現在進行的減負運動，和日本歷史上的寬鬆教育改革方向幾乎一致。都是減少學生的在校時間，都是試圖阻止學生學習更高難度的課程，都是取消考試排名不再激勵學生學習。

但是這些接受寬鬆教育的日本學生，由於學習時間大幅下降，基礎知識不紮實，也得不到足夠的訓練。

而等他們畢業的時候，恰好是2008-2009年的經濟危機期間，工作非常不好找，用人單位對所謂「寬鬆第一時代」出來的學生能力存有疑慮，造成就業困難。

亂的究竟是課外輔導還是？

「正入萬山圈子裡，一山放過一山攔。」很多家長其實是不願意用這樣的方式給孩子減負的，玩了6年之後還是要面對小升初、中考和高考，所以在學校的功課減輕了，就會把希望寄託於課外輔導。

針對長時間的培訓熱便有了今年2月底教育部等四部門聯合印發的《關於切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理行動的通知。

內容包括：「堅決糾正校外培訓機構開展學科類培訓出現的『超綱教學』『提前教學』『強化應試』等不良行為，嚴禁校外培訓機構組織中小學生學科類等級考試及競賽，堅決查處中小學教師課上不講課後到校外培訓機構講等行為。」等等

並且《通知》要求：「引導家長樹立正確的教育觀念，理性看待參加校外培訓的作用，不盲目攀比。」

其實參加校外培訓並不是「攀比」作用下的產物，通過高強度培訓可以讓考試獲得高分，而且這個考試對於學生的未來升學有重要意義，家長如何抉擇才算「理性」呢？

一位30多年教齡的老教師表示：「政府與學校的減負，會極大反向催化學生課外增負，加重家庭經濟負擔，導致教學結果畸形不公平。」

「教育是最公平的人才發展上升通道，在中國這個權貴社會，弱勢群體獲得的公共福利微薄，促使億萬家長揮鞭孩子進行惡補文化課。減負在我國本身就是個偽命題，做得功課越大，結果與意願越遠！」他說道。

所以，要紓解家長的焦慮，不能僅靠勸導家長保持理性。如果不降低考試對學生未來升學的重要性，而一味干預學生接受輔導，結果可想而知。

校外「培訓熱」與優質教育資源分布不均衡有很大關係，只有真正縮小校際差距，才能緩解家長的「培訓衝動」。

21世紀研究院副院長熊丙奇也表示：「全面進行中小學生減負，實際上要涉及到三個問題：

第一是基礎教育應試化改革問題，打破總分錄取模式，建立多元評價體系；

第二是推進學校依法自主辦學的問題，教育部門應建立全面的監管體系，打擊違規辦學的『超級中學』；

第三是實行高校多元招生問題，應推行招考分離，建立中學自主教學、大學自主招生、學生多次選擇的全新高考格局，這需要政府把自主招生權下放給學校，學校獨立進行錄取，打破一考定終身的局面。

最應該被培訓的其實是家長

現在當家長確實很辛苦，尤其是小升初的家長，既要深入了解各所學校，又要督促孩子學習，還要及時關注最新政策。

而且這個階段的孩子自制力較差，除了老師的指導，就要看家長的安排。再加上在校時間的縮短，孩子有什麼樣的「收穫」，就看家長有過怎樣的「耕耘」。

明智的家長會對孩子提出合理的希望和要求。家長不要把自己的過錯和壓力讓孩子來扛，要在能正確認識自己的前提下，正確地認識孩子，提出合情合理的希望和要求，不給孩子施加更多的學業壓力。

有主見的家長會合理安排孩子的校外生活。如今，大多數孩子的校外生活已經被各種學習班佔滿了。孩子在哪個方面有天賦，家長心裡最清楚。

家長渴望孩子十項全能，可絕大多數的孩子並沒有那種天分和潛力，有的家長認識不到這點，才把這方面的學習變成孩子的負擔。

其實許多家長完全有能力管理孩子，卻心安理得地把孩子往外一推，他們只顧忙自己的事情，除了肯付出補課費，一點也不肯把時間和精力花在孩子身上。

減負不是空談，我們不能僅僅埋怨教育體制，埋怨學校和老師，更重要的是通過更多的付出改變自己。

創造輕鬆愉快的家庭環境是家長的責任。輕鬆愉快的家庭環境不僅指給孩子獨立的學習空間，更重要的是家長要陪孩子一起學習，在他有困惑時能給予耐心解答，對他的缺點和錯誤能寬容地對待。

有遠見的家長培養孩子良好的習慣。無論學什麼，最重要的堅持下來。在面對給孩子減負的問題上，家長要堅定正確的觀念，不能迷失方向，孩子自然也會朝著正確的道路堅定下去。

你可能還想看

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！