你有多久沒有好好讀完一本書了？
從來沒有人為了讀書而讀書，只有在書中讀自己，在書中發現自己，或者檢視自己。 by 羅曼·羅蘭
「你們有多久沒有好好看過一本書了？」思緒回到大學課堂上，三尺講台上的老師認真地問到。台下一片寂靜。老師繼續道，「我們那個年代，沒有你們現在正在玩的手機，只有每天泡在圖書館裡看書，你們現在就是太幸福了！」。
我們真的很幸福嗎？放眼當下，我們正處於這樣一個知識爆炸的時代、一個信息高度碎片化的時代和一個匱乏靜心沉浸閱讀的時代。因為新媒體和科學技術的發展與普及，我們獲取信息日益便捷，但思考的時間卻成反比下降。「好好看過一本書」，甚至被貼上了「學霸必備」的標籤，與你我芸芸眾生關係甚微。「詩與遠方」在麵包與苟且間好像也黯然失色。大家都忙碌於自己平平凡凡的日常生活，大多都是最普通的市井氣息。這是現實，卻不應如此現實。
如果說要人生就比烹飪一道美食，加點香料味道會更好，在當今的社會背景下，這道香料你會選擇什麼？伏爾泰曾說「讀書使人心明眼亮」——閱讀一本好書，如導遊帶領我們游過此生未踏之地；如摯友帶領我們穿越海枯石爛；如智者提攜我們實現人生夢想。讀書應該成為一種習慣，尤其是對當代的新青年；好好地讀書更應該成為一種持之以恆的好習慣，尤其在這個過度信息、缺乏深入思考和僅僅停留在基礎閱讀的時代。而只有明確了讀書的目的，才能夠真正開始去談讀書的方法論，開始去理解如何去閱讀一本書。
朱熹曰「讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思」。叔本華則說，「不加思考地濫讀或無休止地讀書，所讀過的東西無法刻骨銘心，其大部分終將消失殆盡。」回顧古人和先哲的智慧，對當今我們對閱讀的反思能有重要的參考意義，還有更重要的是對讀書方法的一種歸納總結——閱讀的速度、層次與標準。而這三項指標在艾德勒和范多倫合著的《如何閱讀一本書》中有如此清晰地闡釋，將「書」作為知識或者信息的載體，與「讀」這重要的方法論相結合，真正賦予一種「讀」能懂「書」，「書」中顯「讀」的閱讀狀態。
那到底如何閱讀一本書？我們不妨跟隨艾德勒與范多倫的邏輯來一起梳理。在此之前我們先梳理一下閱讀的速度、層次與標準的三者之間密切的邏輯關係。選擇書籍的標準和你所在的閱讀層次影響速度此書速度。正如本書的重要亮點之一，就是將閱讀的層次劃分為基礎閱讀——檢視閱讀——分析閱讀——主題閱讀，層層遞進，從基本地學習閱讀，到可以系統性地略讀或者粗讀，再到能將書籍分類，透視一本書，與作者在某個層面達成一種共識，最後甚至能從廣泛地閱讀中捕捉自己所感興趣的研究方向和主題，真正進行主動地學習。就好像同你閱讀的書籍交朋友，從陌生到相知、相互了解到最後互相指引，甚至你成為書籍的主人，能夠去把握文字筆墨之間強烈的相關關係，並且能夠駕馭其內涵，借他山之石、為己學習所用。
此外，本書的第二大特點，也是對筆者來說最大的啟發，就是將書籍分類歸納，將自己的知識形成框架，去探尋適合自己的閱讀方向，進一步發現自身的興趣點所在。反思本人過去讀書，盲目地閱讀、匱乏地思考，似乎很大程度上偏離了閱讀的真實意義。閱讀應該是一門活力充沛的藝術，對待不同的藝術也有不同的處理和鑒賞方法。艾德勒和范多倫為我們歸納了實用書、想像文學、歷史書和故事戲劇書籍等各類讀物的閱讀方法，其中讓我印象頗深地自然是社會科學類的文章。每個人都是社會人，社會科學不是束之高閣的空中樓台，而是與我們息息相關的生活日常。在閱讀社會學科學書籍時，僅僅停留在第一、二層次是遠遠不夠的，更多的是需要分析閱讀和主題閱讀，去挖掘生活中的點點美好，從書籍中獲取真正成長的力量。
最後，還是想回到讀書的初衷，引用羅曼·羅蘭的一句話「從來沒有人為了讀書而讀書，只有在書中讀自己，在書中發現自己，或者檢視自己。」在讀書中挖掘自身潛能，將自己投射到作者的主觀世界，並能從中汲取自己所需的成長養分，善於思考與總結，方能掌握閱讀之道，方能在這繁華的世界，找時間靜下來好好讀完一本書。
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