適合的就是最好的——淺談家長的心態把握

最新 03-08

從懷胎十月到出生，從滿月、百歲到三翻五坐七滾八爬，從幼兒園、小學、初中、高中到大學，從實習、就業到繼續教育再學習……這幾乎是每一個孩子的成長軌跡。

在過去的年代，父母忙於生計，無暇顧及孩子，在孩子的成長軌跡上老師的作用是巨大的，父母也幾乎把很多事情都交給老師去做。隨著社會的不斷發展，特別是獨生子女一代的出現，在物質生活得到保障的前提下，父母開始干涉老師的工作，關注並評價當下的教育。

有精力的父母不再甘於孩子按照自然規律成長，因為這樣會感覺很平庸，於是，就採取措施人為干預。干預的方法也基本是武斷的認為孩子需要讀這個課程、學那個專長、參加這樣的活動、接受那樣的輔導。不管是「不讓自己的孩子輸在起跑線上」的唯心論，還是「笨鳥先飛」的先知先覺，作為父母甚至比孩子本身還要累，然後再把這種「累」的副作用轉嫁到孩子身上，批評孩子不好好珍惜、不用心學習，父母花了大把的金錢、大量的時間，孩子卻不懂得珍惜。這樣的心態，伴隨著父母的同時也影響著孩子。

有能力的父母為了讓自己的孩子快速成長起來，以達到領先別人的目的，幾乎會逼自己變成一個教育專家。琴、棋、書、畫的熏陶教育，音、體、美的素質教育，語、數、外的輔導教育，加上近些年發展起來的細分市場品牌教育，父母，用課外輔導班給孩子憧憬著未來，在美好的憧憬中，粗暴的給孩子規劃著人生，甚至完全取代孩子替孩子做主。

父母不再是單純的父母，更像一名老師、一位教練。孩子周圍充滿了各種學習的氣氛，成為一個學習的工具，甚至不允許孩子有抱怨，不允許孩子喊累，因為班裡的第一名都在不斷地學習，你有什麼理由不學習。學生就應該以學習為中心、以學習為己任，學生時代學習不好一切都為零。這些似乎很有道理的道理，勉勵著家長，鼓勵著孩子。「書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟」。也正是因為這樣的理論支撐，孩子可以不會疊被、不會洗碗，可以不會整理自己的衣物和書桌，甚至剝奪孩子想做家務的權利，只為了省下時間來學習。父母因為工作忙的時候，把孩子交給自己的老人或者是保姆看護。父母偶爾有點時間，就進行補償式陪伴，因為內心覺得愧疚，在陪伴孩子的過程中，失去原則和引導，對孩子過分滿足和憐憫，一切聽從孩子的指揮，久而久之導致孩子的心理變化，變得撒嬌、任性和無理哭鬧，甚至會出現霸權主義。家庭教育的缺失導致環境教育蕩然無存，挫折教育更無從說起，最終導致孩子在困難面前失去挑戰的信心，對陌生的環境無法適應甚至選擇逃避，從而引發一系列不良反應。

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子生活成長的環境。我們不去高談闊論當今社會環境和教育體制，我們捫心自問，作為父母我們給予了孩子什麼？我們想讓自己的孩子成為什麼樣的人？

我們不能只注重結果，看重分數和名次。這種評價方式既不符合自然規律，又忽視過程教育，在某種程度上甚至剝奪孩子成長的權利，給孩子造成一種錯誤認識：只要學習好，其他的都無謂。結果，學習未必優秀，其他方面也表現平庸。

我們應該給予孩子強健的體魄，健康的心理，幸福的家庭，孩子才會擁有學習的熱情，生活的信念，積極向上的進取心。我們不再簡單把孩子進行橫向比較，每個孩子都有自己的閃光點。我們著眼自己的孩子，縱向比較，相信大多數孩子是不斷進步的，是螺旋式成長的。

我們要懂得選擇，不是所有好的東西都適合自己的孩子，我們也不可能把所有的好的東西都讓孩子去學習，孩子的精力是有限的，孩子的承載力也是有限的。父母應該在自己孩子成長的不同時期，選擇適合自己孩子的東西進行學習，或者是對自己的孩子切實有意義的東西學習。有的適合低齡學習，有的適合嘗試性接觸，有的適合終身學習，我們作為父母應該正確認識，坦然面對。