簡述《草原》「表達方法」的教授和對寫作的啟發——唐印
簡述《草原》「表達方法」的教授和對寫作的啟發
體會本文的表達方法是本課的重難點。文中情感與描繪的景物緊密交融在一起，要引導學生抓住這樣的語句。
可以通過品讀、吟誦、想像畫面、課件展示、角色扮演、抄寫等方法，來體會美的意境、美的情感、美的語言。
一、品讀，即仔細閱讀品味。細細琢磨，閱讀課文，品味句子的優美。
如，「那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色慾流，輕輕流入天際。」這句話將草原比喻為一幅用綠色渲染的中國畫，突出了草原的遼闊碧綠和小丘線條的柔美，整個草原猶如一幅畫，惹人喜愛。
二、吟誦，即大聲優美地誦讀，把課文的感情讀出來。這篇課文文字優美，體會優美的最佳方法就是吟誦，用自己喜歡的方式把課文的感情朗讀出來，把自己的喜愛和感情讀出來。「書讀百遍，其義自現。」可以體現出來讀的地位，多讀多體悟，可以更深入地理解課文。
三、想像畫面。通過文字在腦海中重塑草原的美景和蒙古族同胞的熱情，感受字裡行間的景象。
如「四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪裡都像給無邊的綠毯綉上了白色的大花。」可以引導學生閉上眼睛，老師朗讀，想像自己就在草原上，四面都是高低起伏的小丘，到處一片綠色，遠處有羊群，在小丘上下走動，白色和綠色相映，從高處向下看，白色的羊群組成白色的大花綉在無邊的綠毯上。想像無邊界，想像最美好，通過想像來體悟當時作者的視野和感受，理解課文中的景色和情感。
四、課件展示。即用圖片或者視頻的方式給學生們直觀展示草原的美景，學生一目了然，迅速理解。多媒體條件下可以利用ppt向學生展示草原風景、蒙古族的熱情好客，何謂奶茶、奶豆腐、手抓羊肉等。
五、角色扮演，即參與者在故事世界中通過扮演角色進行互動。書中蒙古族的熱情好客，「我們」對草原人民的讚美和留戀都可以通過「喜迎遠客」和「主客聯歡」兩個場景來表現，學生通過朗讀課文仔細體會文中情感，揣摩兩個場景中人們的表現和感情，通過角色扮演直觀展現文中場景，可以更好地理解課文。
六、抄寫。摘抄文中優美語句，積累語言。學習語文是語言積累的過程，積累優美的詞語、精彩的句子，在日積月累中完成對語文素質的提升。這篇課文有許多優美語句，可以讓學生準備一個摘抄本，每天摘抄一些優美語句，可以從課文中摘抄，也可以從課外閱讀中摘抄。每天選一個時間讀一讀，感悟美好，體會感情。
寫作文時可以採用情景交融的表達方法。作者在描寫草原風光時，處處流露出讚美之情。表現如下。
一、直抒胸臆。如，「那裡的天比別處的更可愛，空氣是那麼清新，空氣是那麼明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。」
自己寫作文時遇到美景可以直接讚美，用感情充沛的語言直抒胸臆，表達感情。把自己欣賞到的美景用美麗的語言表達出來後，再用直觀的語言直接說出自己的感受，如，寫山中景色時，可以先寫自己對山的第一印象，風景如何，自己心情如何；爬山後又遇到哪些讓自己印象深刻的風景，深刻在哪裡？是山路幽深還是瀑布驚險，是玻璃棧道還是驚險隧道。自己的心情又如何？最後寫爬完山後自己的總體感受，是戰勝高山的喜悅還是疲倦席捲而來後的困頓？按照遊覽的順序直面風景，直抒胸臆，表達乾脆利索，也是一篇佳作。
二、精筆細描。如，草原如一幅翠色慾流的中國畫；羊群走到哪裡都像給無邊的綠毯綉上了白色的大花。
直抒胸臆的同時，對印象深刻的美景可以精筆細描。比如瀑布的描寫，「越往上爬，聲音越響亮，不知道從哪兒發出來的。再往上，突然豁然開朗，一條白練映入眼帘，掛在高高的山崖上。激烈的水流順勢而下，狠狠地拍擊在石頭上，砸出巨大的水花。水花打個旋，很快就安靜下來，和水潭裡其他的夥伴嬉戲起來，組成一條小水流，一起奔向更遠的下方。哦，原來這是瀑布的聲音。」可以就瀑布自身的特點進行描寫，運用比喻、擬人、排比等修辭手法修飾句子，把瀑布的壯闊和震撼寫出來。
三、寫實清新質樸，不露雕飾的痕迹。如，「握手再握手，笑了再笑」，「幹部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。」
清新質樸最動人，把動人的場景用樸實的語言描繪出來，無需過多修飾，也可以讓人從中體會出深厚的感情。比如寫母親的愛，不用多麼華麗的語言。日常生活中，母親做的一頓飯，臨行前被母親塞得滿滿的行李，受到委屈回家後母親的一個擁抱，為了自己母親辛勤的工作。感情是共通的，不用多說，也會直擊心靈。
總之，寫作文時不要乾巴巴地寫風景，可以適當加入自己的情感，寫出自己對風景的感受，風景立馬就能鮮活起來，文章也會變得生動。
TAG:思想小意 |