英語學習從「山重水複」到「柳暗花明」只需4個步驟

圖片來源：攝圖網

眾所周知，無論是孩子們想升學考試，還是未來參與國際化的人才競爭，英語自始至終都是至關重要的，這點是毋庸置疑的。

那麼，如何讓學生願意學英語，至少不排斥英語；如何教學生學好英語，至少能在中等以上，也就成了擺在大多數英語老師面前的一道難題。

如果說師傅領進門，修行靠個人，那麼，我們這裡主要要探討的就是師傅如何領學生進入英語學習大門的前期階段。現實中，有的學生可能是被生拉硬拽進門的，自己卻是心不甘情不願的；有的學生可能是從背後被一腳踢進門的，自己卻完全屬於被迫的；有的學生可能是被威逼利誘進門的，自己卻完全是丈二和尚摸不著頭腦。

那麼，除了那些以上那些「引導」方式之外，還有沒有別的領學生進門的方法呢？在這裡，請允許我根據自己在教學過程中的一些想法做個分享，希望對有志於為學生成才而努力的老師們有一點點幫助。

第一步：爭取讓學生不排斥老師並盡量擁有輕鬆愉快的心情。

古人云：親其師，信其道。相信老師們自己在學生時代都可能有這樣的感觸：看一個老師順眼，喜歡跟那個老師聊天，通常就會很喜歡Ta教的那門功課，即便再難，也想全力以赴學好，因為不想讓老師失望。那麼，今天的學生其實就相當於當年的我們自己，他們同樣會在不懂得「為自己讀書」的情況下，錯誤地因為對老師的討厭而產生對英語的排斥。

因此，老師如果能夠放下架子走進學生中、心平氣和地與學生們聊天玩耍、一視同仁地理解、鼓勵和幫助學生們，相信大多數學生都會捨不得下課，更不願這樣的老師離開。

當然，如果老師性格再活潑一點、學識再淵博一點、談吐再幽默風趣一點，相信學生們會更把這樣的老師當做生活中的好朋友、學習上的好老師、人生路上難忘的啟蒙導師。

第二步：從學生最迫切需要的點切入，才能儘快幫學生解決燃眉之急。

要想讓孩子對英語有興趣，除了老師的個性被孩子喜歡之外，老師還得針對學生的實際情況，有針對性地幫孩子解決問題，這樣孩子才能減少心理負擔，才能增加成就感和自信心。比如，有些老師不管什麼水平的學生來學習，一律給他們推薦口語課或新概念課，其實這種做法可能欠妥。如果一個學生連音標都不會，他怎麼可能會讀、會聽呢？只能完全靠模仿和憑感覺了，這種事倍功半的低效率方式，不僅無益於學習，還可能進一步打擊孩子的興趣和信心。正所謂「因材施教」，針對不同情況的學生，從各自最欠缺又是最關鍵的部分入手，或許才能在較短的時間內起到事半功倍的效果。比如，針對基礎非常一般的學生，能不能先通過幾節簡單的口語課幫學生找到感覺，然後再過渡到音標和單詞呢？針對中等的學生，能不能從單詞或語法切入呢？針對優秀的學生，能不能從高分技巧和聽說運用切入呢？這樣做的好處是：既解決了不同學生的不同需求，又快速幫學生在較短時間內儘快找到英語學習上如魚得水、駕輕就熟的成就感和自信心。

第三步：用簡單易懂、生動有趣的方法讓學生能聽懂、願意學。

老師的個性學生喜歡了，學生的切入點也找到了，接下來要做的就是如何簡單易懂、生動有趣地教學。比如，教音標時，如果只是跟傳統教學一樣，指著某個音，逼學生跟自己反覆跟讀操練幾十遍，不僅容易讓學生厭倦、反感，而且老師和機構都將失去競爭力，因為跟別人如出一轍，沒有新意，也就沒了核心競爭力。因此，我們花了幾年時間專門研究如何簡單易懂、生動有趣地教學，不僅在24個小時左右的時間裡幫學生學會了音標，而且讓學生們感到輕鬆愉快、胸有成竹。我依稀記得，為了讓學生們簡單易懂、生動有趣地學會音標，整套音標教學法從研究、實踐到修改，整個過程我們大約花了四年過時間，這四年的代價是巨大的，但對孩子心情、人格、學習和前途的幫助也是不可估量的。正所謂：玉不琢，不成器。學生的學習方法需要精耕細作，才可能學有所成；而老師的教學方法絕不是簡單地拿起課本照本宣科，也同樣需要另闢蹊徑、獨樹一幟、精雕細琢，並形成系統化、可操作的課程，才能成為對學生的成長和優秀起到一臂之力的「器」。

與此同時，老師如果只是枯燥乏味地教單詞，要求學生反覆跟讀然後抄寫默寫小測，不僅老師自己覺得無趣、教不下去、很有挫敗感，而且其實學生內心也一定是極不情願的，只是迫不得已、不得不而已。比如，在教manage（經營，設法做某事）時，如果只是按讀音記憶，然後反覆跟讀，學生不僅心生反感，而且很快就遺忘了，之後便不願意再拿起課本複習。於是，為了讓學生喜歡並減緩遺忘的速度，我們採取了另闢蹊徑的教學法：先把manage看成是man+age，然後再加以聯想：男人（man）上了三十多歲的年紀（age），才比較有能力和經驗去經營（manage）公司或學校，隨後又以各種輕鬆活潑的方式進行調侃，讓學生們不僅一口氣知道複習了man和age，還學會了manage,manager和management，更感受到了觀察力和想像力的作用，也感受到了背單詞過程中歡聲笑語的氛圍。再比如，我們在講grass（玻璃）時，我們會寫出ass---grass---class---sleep，然後教學生們一起來聯想這樣一個畫面：一頭ass（驢子），吃完grass（草），衝進class（班級），和我們一起邊唱英文歌邊翩翩起舞。隨後，教室里便是全班同學前俯後仰、捧腹大笑的聲音。實際上，孩子們已經在觀察、聽講和聯想中輕鬆愉快地記住了這些詞。正如阿里巴巴馬雲老師所說的，大意大致是這樣的：想像力是教育的關鍵，也是孩子們未來能否參與競爭的關鍵。

因此，要想讓學生對單詞學習有興趣，還是得想一些小技巧，不過這裡說的「技巧」並非投機取巧，而是找到不同單詞的竅門，然後形成一套系統而有效並可操作的單詞教學法。比如，小學階段我們就研發了800個單詞的記憶法，初中階段1800個單詞的記憶法，高中階段高頻辭彙的記憶法等。這樣的優勢就是無論哪個階段的學生，只要他們需要辭彙記憶，我們就有相應的課程和方法可以儘快幫他們突破，學生們自然也就可以更快速、更有趣、更有信心地學習了。

第四步：應該對學生的積極表現和各種進步及時給予具體而真誠的表揚與鼓勵。

上面談到了老師的個性被學生喜歡、解決問題要有的放矢以及教學方法要簡單易懂生動有趣，那麼接下來要談的是：學生在學習的過程中，只要是積極努力或稍微有一丁點進步的，老師就應該及時真誠地予以表揚。一位心理學家說過：「幾乎所有人的內心都是渴望被認可、被表揚、被讚美的，學生更是如此。」此時，表揚比鼓勵更重要，因為表揚是當下實實在在的，鼓勵很可能是未來才會發生的。當然了，在學生想舉手卻又悄悄放下時，在學生想搶答問題卻又欲言又止時，老師此時最該做的就是給學生送去讚許的目光和鼓勵的話語以及寬容的態度，相信學生不管能不能答對，一定都會勇敢地突破心理障礙並積極回答的。而這個小小的經歷也可能從此減少學生對英語的畏懼並增強對未來人生路上困難挫折的勇氣。可見，老師適時的眼神、語氣和態度對學生的學習進步、心靈凈化和人格健全是多麼重要啊！

是的，人不學，不知義。老師在教學的過程中，本身也應該用心去感受、用行動去體驗、用大腦去思考，才可能把自己改造成學生喜歡的老師，才可能有的放矢地幫學生找到解決英語問題的竅門並在及時、具體而真誠的表揚與鼓勵中，讓學生更有信心、更有熱情、更有動力地像加滿了油的飛機一樣，在英語學習的路上飛得更快、更高、更遠。

總之，老師自己在英語教學上越努力精雕細琢、精耕細作，學生就越有可能在英語的學習和表現上從承受「山重水複疑無路」的鬱悶到獲得「柳暗花明又一村」的喜悅。

正所謂「仁者見仁，智者見智」，以上僅僅是我們在英語教學中激發學生英語興趣的一些淺見，希望能對部分校長、老師和家長起到拋磚引玉的作用。

作者：Tim ，英語高效教學法的研究者與實踐者。

註：本文來自讀者投稿，不代表芥末堆觀點。

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！