為何培養和開發青少年領導力？

2012年8月份的一天早上，我們一行人從波士頓的住處乘車去哈佛大學商學院進行領導力培訓，其中一位年近50的領導對我說：「領導力培養應當從青少年開始，像我這樣的年齡，思維已經定型，雖然我知道應當具備領導力，但要真正到行動上卻很難改變。在企業里，最好從年輕員工就開始培養」，這次對話一直圍繞在心裡，認可這種說法。

在我國企業里，領導力培訓一直被看作高大尚的培訓，各個企業每年都至少有幾期領導力培訓，但效果卻參差不齊。原因是什麼？這並不是說我們中國企業里不需要領導力培訓，或者說領導力培訓是西方產物，在中國並不合適。經過近10年的管理實踐觀察，恰恰是我們對領導力的理解相對偏頗和狹隘。最主要的原因是：一是在我們國家青少年教育中，主要以應試教育為主，素質教育還在喊口號。導致我們大多數大學生走上社會之後，連最基本的批判思維、溝通、寫作、禮儀、交際都不會，會的也不成體系，大部分沒有掌握基本的工作方法。二是在職場中的人，基本上都是靠自己悟道學到一些方法和技巧，包括絕大多數領導，特別是從技術型走向管理的領導，一般不把領導力或者管理當回事，認為自己能行。從個體的角度，這種認知是可以的。但工作是團隊的事，需要一個團隊共同努力。如何讓一個團隊朝著既定方向努力，這就需要每一位團隊成員有共同的認知、共同的工作技能。再加之企業里各種原因，導致團隊工作效率低下，團隊之間沒有信任、沒有坦誠，這使工作中的大多數人都並不幸福，而變成了職場中的爾虞我詐。

我們國家看到了這種現象，決定改變，首先是想改變高考改革制度，開始重視並強調素質教育，實際就包括了青少年的領導力發展。針對青少年的領導力發展，結合我們國家青少年學習、生活和工作的現狀，提出了6A領導力發展模型。1A+2A+3A=6A。一個態度+兩個能力+三項行動=六個成就。1A就是要培養青少年一個積極處事的態度；2A就是要培養青少年具有學習能力和領導能力；3A就是要培養青少年養成學習、實踐和質疑的行為習慣。青少年要實現人生的成功，首先需要取得第一個A，依次再取得第二個A和第三個A，如果在人生過程中，不斷取得A，那麼這樣的人生是成功人生，也將會是幸福人生。因此，利用業餘時間分享一些對青少年領導力發展的心得，也會策劃組織一些青少年領導力發展的實踐活動，促進參與活動的青少年不斷提升自我。更願意從一點一點開始，伴隨著孩子的成長，努力付出後一定有所收穫…...,也希望通過這種方式，能夠找到一批致力於家庭青少年領導力開發的家長，讓我們對孩子成長的希望轉變成為我們對孩子培養的行動。

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