英美學中國「校內增負」，中國學英美「校外減負」

最近，我國教育部長在兩會上強調了要給中小學生「減負」的整體思路，引發了家長和社會各界的探討。

很多家長因為對未知事物的恐懼，發出了「請不要給我的孩子減負的聲音」。憑心而論，，沒有人敢拿自己孩子一生的命運去賭。如果貧困學生的學校比最好公立學區的硬體設施還要好，老師們都紮根在社區不會流失，一半以上的學生都能去985、211等一二本的高校，80%的學生都能上大學先修課程，然後再說「減負」，大家也不會如此恐慌了。

除了「減負」，「課後三點半」問題和「教師隊伍建設」也應該一起來看。

學生不放學，老師就不能休息。試問一份月薪三四千元的工作甚至更低，工作從早上八點到下午六點甚至更晚，您會希望自己的孩子將來從事這樣的工作嗎？

為什麼最優秀的人才不願意當老師？就像報告里指出的，如果不給老師減負，不提高老師的待遇和地位，老師們填鴨式疲勞授課，不能引導學生自我驅動式學習，長期下去只會惡性循環。

分數、文憑、考試，都不是未來人才的核心競爭力。

即使三點半學生放學，老師們還有判卷、備課、研討、開會等任務。但如果「三點半放學」可以減輕老師壓力，吸引各行各業的優秀人才投身一線教育，提高教學質量，或許能有更多優秀的老師出現在二線三線到十八線的城市。

另外我學習了教育部長的講話，關於「課後三點半」問題部長給出了南京、北京、上海和廣西四個例子，並說了一句很重要的話：

「在解決這個問題上，可以各走各的路，各出各的高招。」

當英美國家學習我們的數學教材，用「增負」提高升學率時，我們也可以學習他們用進步的力量，科學的教育方法扶貧。在當地大學的教育系提供獎學金、免學費支持畢業以後願意去貧困地區的優秀老師。用超一流的硬體，一流的師資，政府和全社會的資金支援貧困地區建校。

比如矽谷一些大學的教育專業，你可以免費讀教師執照項目，但是畢業以後要在差區East San Jose學區教兩年。很多老師本身就來自這個社區，也會在那裡留很久。

標準化答案，應試教育不應該一棒子打死。它沒有罪大惡極，但是有很強的局限性。比如全世界都知道中國學生數學好，大學升學率高。英國廣播公司（BBC）於2015年推出了一部名為《我們的孩子足夠堅強嗎？》的紀錄片，片中5名中國老師來到英國一所中學實施為期4周的中式教學試驗。英國數學優質教育中心的主管查理·斯特里普稱中國教數學的方法並不是死記硬背，而是很重視對概念的深刻理解。雖然學生們需要背誦乘法表數學公式等，但這些都是學好數學的基礎。2017年秋天，英國全套引進中國《真正上海數學》的學生用書、教師用書和練習冊，這些教材將正式進入部分小學課堂。

出版這套教材的英國柯林斯學習出版社董事總經理科林·修斯介紹說，相較英國課程標準，中國課本「明顯難很多」。

除了英國，美國也有類似中國「衡水中學」這樣為了高考改變命運的學校存在。比如全美的KIPP(Knowledge is Power Program)，比如矽谷的Latino College Preparatory Academy拉美裔大學預科學院。看名字就知道簡單粗暴，完全為了上大學給拉美裔郊區貧困學生提供的學校。

這些學校為了讓更多的學生上大學，都提出了要向中國學校學習。比如：

1. 增加學生在校時間

KIPP發表過一篇報道，呼籲美國其他學校也應該增加在校時間。因為他們的學生每天早上7:30到下午5點都在學校，暑假還有三個星期的補習，效果顯著。

甚至很多KIPP學校比當地公立高中的畢業率都高。

芝加哥KIPP學校91%的畢業率，公立55%

93%的KIPP學生完成高中學業，低收入學生畢業率為76%

2. 老師和家長及時溝通、家訪

除了KIPP，美國正常高中的老師不僅絕對不會家訪，平時也只會郵件電話聯絡，不會和家長見面。

3. 以上大學為學習目的激勵學生

教室的牆上隨處可見各個名牌大學的標誌。

4. 每天強制兩個小時以上的作業量

在這樣的高強度高壓力的環境下學習，這些原本連高中都無法畢業，英語都說不好的學生居然大部分都考上了大學。

而這些學校不僅師資一流，硬體也超一流。我最近看到一位LCPA學校西班牙語的拉美裔老師展示她的教室和學校的照片，超大的電子屏幕，全新帶滾輪的課桌椅，色彩鮮艷粉飾一新的牆壁，每個班只有十幾個學生的小班教學。

在這樣的環境下，2017年，超過90%的學生註冊了AP大學先修課程，83%的AP通過率，19:1的師生比，84%的畢業率並且大多數學生能夠去UC系統的大學。老師們幾乎都是教育碩士畢業，即使不是碩士學校也會支持老師去大學深造，這些拉美裔的老師也都來自與這個社區，深耕於這個社區，和自己的學生非常熟悉。

這些學校也不僅僅是拼成績，課外活動、性格培養都是重點。未來僅僅有好成績是遠遠不夠的。而老師的待遇並不比好學區差。像這樣超一流的硬體，一流的師資的扶貧學校，我們未來也應該有。

我自己也是教到拉美裔的貧困生們才了解到他們的問題。絕大多數的孩子父母都離異、吸毒、家暴完全不管孩子。甚至會反對孩子上大學。美國大學很多有「家族第一個大學生」的獎學金，就是給這些家庭的孩子提供的。

和中國的貧困孩子不一樣，他們缺乏內在驅動力。但是一旦進入好學校，這些孩子就有了上大學的目標。可是中國的孩子都想上大學，但是現階段教育不平等沒有這樣的免費好學校。

即使這些貧困學生沒有抽籤到好學校，還有最後一條路:

先上社區大學Community College, 再發憤圖強轉學到好大學。再不行，工作幾年攢夠學費再回到學校都是可行的。

除了985和211，建設好更多的大中專院校和職業技校，讓烘焙師美容師造型師修理工裝修工建築工等職業都能獲得廣泛認可，再談「減負」才能減輕家長的焦慮。

我在美國教育系見過很多很多西班牙語老師、教授，從小被槍指著腦袋長大。也許教育不能改變他們的命運變成統治階級，但是當一個大學教授，教育家，改變更多貧困學生的命運的例子還是比比皆是的。

中國的教育問題龐大又複雜，不論「校內減負」還是「校外增負」都不能簡單的一刀切。希望國家能繼續大力扶持公立教育，讓學生們在課內有機會選修攝影、油畫、戲劇、籃球、編程等選修課，在課外能有安全、健康、促進學習的地方可以去。

讓更多的學生，在「減負」的同時，也不忘奮鬥。

作者：原老師，美國法律教育碩士，六年一線教育經驗，矽谷重點高中老師。

聽說不焦慮的好家長，都關注了我的公眾號：矽谷學堂guiguxuetang

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