復旦文學博士揭秘：為什麼越長大越不會寫作？

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在我的印象里，但凡我們誇獎一個作文能得高分的孩子，我們都會說：「你的文筆真好啊！」

我就是從小被這樣誇到大的。

從那個年代的我，到現在的00後中小學生，都是看著作文書學習寫作的。

我們背了一篇又一篇範文，筆記本上抄滿了好詞好句，熟練掌握各種修辭手法。

因此我以為自己的寫作水平很高，畢竟應試作文的套路可以信手拈來，華麗辭藻的無意義堆砌也能讓老師畫滿波浪線。

然而等我開始步入職場，需要寫各類pr稿和文案的時候，我發現自己居然不會寫作。

不僅如此，在日常和同事討論話題或者彙報工作的時候，也常常不能夠很好地表達自己的想法。

我不會寫和不會表達的問題，本質上就是思維的問題。

現在想想，寫作這件事真的不是套路教的，重要的是從小培養正確的思維方式，沒有寫作能力的孩子，未來是不會有競爭力的。

上海師範大學課程與教學論專業博士研究生導師王榮生曾經撰文指出：在中國中小學的語文課里，幾乎沒有寫作教學。

中小學有「當堂作文」一說，但所謂「當堂作文」，只是給學生寫作的時間罷了，具體的寫作過程，教師通常很少顧及，更缺乏有效的指導。

不信諸位家長也可以去翻翻孩子的語文書，從第一冊到第六冊，幾乎找不出關於指導孩子如何寫作的內容！

千人一面的作文模板

堆砌好詞好句的浮誇文風

假大空的立意升華

這樣的寫作訓練不僅讓孩子喪失了寫作的能力和興趣，更在他們最需要搭建觀察世界的邏輯的時候，給出了錯誤的引導。

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作家喬治·奧威爾有句話

「如果人們不能很好地寫作，那他們就不能很好地思考，如果他們不能很好地思考，那別人就會代替他們思考。」

正因為寫作如此重要，培養孩子的思維能力是西方教育的重中之重。他們從小學開始就訓練孩子的表達能力、語言技巧和寫作思維。例如，《加州公立學校幼兒園至十二年級閱讀和語言藝術（教學）綱要》，對小學五個年級的邏輯要求：

一年級:「重述簡單說理和敘述段落中的主要觀點」。

二年級：「重述文本中的事實和細節，說清和組織要說的意見」。

三年級：「在說理文中區別主要觀點和支持這些觀點的細節」。

四年級：「區別說理文本中的『原因』與『結果』、『事實』和『看法』的區別」。

五年級：「分辨文本中的『事實』、『得到證明的推論』和『看法』（尚有待證明的觀點）」。

一般來講，受過這種訓練的小學孩子都能夠毫無困難地表達自己的想法和結論，而這些對他們來說只是最基礎的通識教育。

我們再看下新加坡，從小學教育制度就可看出新加坡的教育在很大程度上是注重發現並培養學生的天賦興趣，這應該是受英國教育模式的影響。

新加坡中小學一般採用半天制，和中國教育制度相比，課堂課沒有那麼繁忙。

這就給了學生很大的空間去發現和發展自己的興趣。

而用來學習華文、學寫看圖說話、寫作文這類的課程。

對思維的培養也起到無形的作用。

同時在新加坡，學生的文章中，只允許少量內容參考書籍或網路，且必須標註所引用內容的出處，比如哪本書、哪頁等。

學校會通過電腦軟體來檢查論文與書籍、材料或其他學生論文的相似度，如果超過10%～20%（不同學校有所差別），則被視為抄襲。

除了高等學府對文章抄襲的零容忍態度，新加坡的O/A水準考試也對抄襲查得很嚴。有學生在寫作文的時候，直接通篇套用了背的範文，結果拿到0分！

再反觀我們的語文教學大綱，閱讀寫作的思維訓練一直在我們的教育體系里缺失。

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台灣著名教育專家洪蘭老師認為，大腦的發展，有先天後天之分。

先天決定的是神經的連接方式，後天決定的是神經的連接密度，而密度是可以改變的。

換而言之，後天的教育可以改變大腦。

洪蘭老師有本書《好孩子：3分天註定，7分靠教育》就是講得腦科學的後天開發，而老師發表了各類paper上也寫到了遊戲和閱讀是最好的開發大腦的方式。

如果能夠用閱讀攝入知識，同時用遊戲化的寫作強化鍛煉，可以說是已經達到了6分的教育。

好在越來越多的家長已經意識到這一點，並不是我們的孩子天生缺乏創造性思維和批判性思維，只是我們的孩子沒有進行思維訓練的機會。

面對這種思維訓練的缺失，我們家長有什麼辦法可以彌補呢？

貓博士是一位復旦中文系博士媽媽，08年復旦博士畢業之後，發現好的寫作方法其實能夠同時玩轉應試和實戰的。

因此十幾年一直在一線教學大人、學生甚至老師閱讀寫作，教了300多萬人之後，她獨創了一套寫作方法。

就是講通過思維導圖等各類工具來讓孩子長期閱讀寫作，鍛煉思維。

孩子從一年級開始做「看圖寫話」的練習，首先她會採用多種工具，尤其是思維導圖可以讓孩子進行圖像化的邏輯整理。

把圖畫里能夠看到的內容、尤其是各種細節都羅列出來。

一邊觀察、一邊記錄、一邊思考。

畫完導圖孩子就會發現：原來可寫的內容還挺多的嘛！

並且寫出來的作文也會有比較多的細節、比較豐富的內容，不會「乾巴巴」的。

「看圖寫話」中，圖畫就像一個小小世界，孩子可以把自己所知道的其他內容，選擇合適的放進去，寫出來的作文就會更豐富。

這就不僅僅是「寫」的層面了，還躍升到了「想」的層面。想仔細了，才能寫得好。

所以孩子們做「看圖寫話」，要練習的不僅僅是寫作技術，還有非常重要的：思維方式。

尤其是思維的拓展。

從多種不同的角度看待事物的方式，以及在萬事萬物之間發現聯繫的方法。

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有道樂讀的團隊已經見了接近100個課內課外的語文老師，中國的、台灣的、日本的都有。

發現貓博士這套方法論已經自成體系，並且在她學生身上我們看到了應試和素質教育可以兼具的特質。

因此我們特別邀請她給我們的家長帶來一堂專門針對小學低年級孩子的看圖寫話課。

課程名稱：《貓博士一張思維導圖教孩子學會看圖寫話》

適用人群：小學1-2年級孩子及想要引導孩子學習看圖寫話、拓展思維的家長

課程時間：3月9日 晚上8點

授課形式：微信直播

原價99元的課程，限時免費中，

最後，希望每一個孩子都能夠保持閱讀、鍛煉寫作、培養思維。

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