青山版畫課堂：一曲木版上的抒情詩
緩緩攤開畫卷，淺嗅彩墨的余香，輕輕觸摸深淺的線條，一種立體的質感顯現於紙上，那是木刻版畫特有的印痕之美。便可浮現刻、鏟、切、劃、鑿的雕刻手法和拓印時的虔誠等待。
版畫是這樣一種集繪畫、雕刻、印刷於一身的綜合性的美術形式。中國木刻版畫歷經了千年的歷史，有著深厚的歷史與文化積澱。這種古老又富有魅力的藝術已在悄然間走進了青山教育的殿堂。
藝術的魅力深入教育的土壤
版畫
畫面單純、明快醒目，伴隨著黑與白、疏於密、虛與實、剛與柔、曲與直的和諧統一，一幅幅版畫作品，映入眼帘，版畫這一古老又富獨特韻味的傳統藝術走進了我們的課堂。
版畫家授課
青山區教育局以參觀版畫展、開辦教師版畫培訓班、教師版畫創作評比等多種形式，提高美術教師的專業素養和專業技能，豐富美術教師的美術體驗，進而能夠把版畫引入課堂，普及版畫教學。
教師作品
中國是版畫的藝術故鄉，版畫教育具有可行性、廣泛性、實用性、展示性的綜合需要。紮根武漢市青山區從事美術教學的一批一批老師，力圖將這一傳統文化與美術課堂相結合。
任何一種藝術教育形式的開創，總是需要一代代追夢人的努力。鋼城十一中和武漢市49初中設立了版畫工作室，部分學校也進行彩色木刻、吹塑紙版畫等其他各類版畫教學。自此，版畫特色教育走上了發展之路。
在木頭上行走，其樂無窮
獨特的刀味與木味使版畫在中國文化藝術史上具有獨立的藝術價值與地位。刀法之於木刻，就如同筆墨之於中國畫，由於材質的特殊性，刻刀在木板上的運行，遠不如畫筆在紙和畫布上那麼輕鬆流暢和自如。正是這種以笨拙的手工方式雕刻擠壓出來的線和形，構成了木刻中任何筆繪都無法達到的獨特美感。
走進版畫的課堂，總能看到一雙雙聚精會神地眼睛凝神在木板上的那份專註。學生確定自己的繪畫主題，便拿起小刀在木板上盡情的揮灑著自己的藝術情懷。
當一幅幅版畫懸掛在教室牆上，供同學老師欣賞時；當在自家的客廳或自己的房間得到客人與家長的誇讚時；孩子們有種說不出的愉悅，有種前所未有的成就感。
武漢市第四十九初級
中學程雨萌同學
版畫是用刀刻出來的，那一刀一刀在木頭上行走，真是樂趣無窮啊。
看到我用刀刻出優美的線條時，我很得意，比用筆畫出的更加生動。
武漢市第四十九初級
中學李斯同學
從感受木刻版畫的版面肌理「凹凸」，再到集體拼版印刷的過程，學生的作品經過滾油墨、印製後，發現問題，分析問題，每個環節緊密。版畫學習對於學生來說，動腦、動手，開拓思維、運用工具材料、在手眼腦協調過程中，培養其自主創造表現能力。
紮根於青山沃土的藝術品
青山文藝
一幅好的作品來源於畫家自身對藝術、對生活、對人生的理解與領悟。青山區版畫課堂紮根於青山，不斷吸取著青山沃土地滋養。
青山戴家湖
武漢市第四十九初級中學熊文老師
藝術來源於生活，青山有著自己獨特的美，在周末或著節假日帶著學生走出教室，看江，看紅房子，看老青山的標誌性建築，發現這裡的原生態美、現代科技的美；看那長河落日，大橋橫卧的美，回眸一撇，發現青山紅房子的滄桑之美。孩子們選材，構圖，寫生，對生活充滿熱情，創作出一幅幅美麗的版畫青山。
鋼城十二中張前來老師
木刻版畫製作過程繁難，因此並不要求學生們在創作技法上有多華麗，畫面造型上有多複雜，而主要在作品主題和內容上要求學生關注社會熱點並思考，要求學生用簡單的內容和形式來表達自己的思想。
鋼城十一中張震老師
版畫製造程序相對較多，可以很好鍛煉學生的關注力，持續力，以及刻苦耐勞的非智力因素與性格的培養，也間接培養學生做好一件事的態度。
鋼城十二中張前來老師輔導學生杜潔創作的木刻版畫作品《拆遷》通過層層選拔，在全國獲一等獎，這正是青山文化的真實寫照。
在藝術創作中引導學生愛家鄉愛故土。版畫課堂紮根於青山的沃土，傳遞著美麗青山的獨特之美。
魯迅所言：「鏤像於木，印之素紙，以行遠而及眾，蓋實始於中國。」版畫是中國古代印刷術的延伸，在弘揚中國文化的當日，它是必然推動中國傳統文化復甦的一門藝術種類。
版畫
作為工業重鎮的武漢青山區誕生了全國最早一批工業版畫創作集體，承載了幾代人對國家建設、工業發展、經濟繁榮的夢想。如今，這項繪畫藝術走進了我們的課堂，綠色的等待中，一粒新紅在萌動......
武漢市青山區教育局
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