好書推薦《童年的秘密》——100年前的教育經典

蒙奶奶的簡介：

瑪利婭·蒙台梭利(義大利語:Maria Montessori，1870年8月31日-1952年5月6日)，義大利幼兒教育家，義大利第一位女醫生，義大利第一位女醫學博士，女權主義者，蒙台梭利教育法的創始人。在1949年，1950年，1951年三次被提名諾貝爾和平獎。

她的教育方法與她的專業背景密切相關，基於醫生的角度，蒙台梭利更多從生物學、心理學的角度認識和指導兒童的教育，在為兒童工作過程中，觀察兒童自發性學習行為總結而成，倡導學校應為兒童設計量身定做的專屬環境，並提出了"吸收性心智"、"敏感期"等概念。

在《童年的秘密》的書中先了解到兩個問題

第一：孩子和成人之間的區別

第二：孩子和大人之間產生的衝突

其次，本書里我們還可以看到蒙奶奶的教育觀點：

以孩子為中心，不教而教：兒童有成長的本能，跟隨兒童內在的力量，讓兒童成為他自己。

書中同時強調了兩個核心觀點：

1.環境是兒童成長的隱性教師。

2.父母要從兒童成長的統治者變為有限引導，甚至旁觀者。

首先來看看，一百年前，蒙奶奶給我們描繪的「正常」兒童模樣：

他們有尊嚴，守紀律，舉止得體，熱愛學習！有良好的控制行為和情感能力，自信，善於思考。他們沒有恐懼，不一味順從，沒有過多幻想，不迷戀玩具，不說謊······

這不是幻想，這就是我們孩子應該的樣子，只要我們用對了方法。

首先：我們要從態度上認可孩子是具有學習能力的，哪怕他是一個新生兒，早產兒。

3歲以前孩子學會了說話，學會察言觀色，人際關係，學會了秩序，學會了顏色等等。這樣的信息量，對我們來說這些是簡單的，可是對於一個兒童來說，每一次的練習都是學習，都是信息的收集，對於兒童，每一次練習都是用盡了他全身心去學習探索。

謹記：一個孩子在3歲以前學習到的信息量是今後人生的總和。

其次了解孩子的學習特點：

兒童6歲以前的4個特徵

1.敏感期：孩子有屬於自己的敏感特性，他在不停的探索，可是敏感期一過就再也不會在來，學習力就會下降，如果錯過敏感期，遺留下來的結果會伴隨其一生。

2.秩序感：孩子特別重視秩序，孩子通過外在的環境的秩序感來認知周圍的環境

3.內部定向：對自己的身體也符合一定的規律，重視自己身體內部的秩序

4.智力發展：孩子的智力的發展是通過自己來完成的

在書中有詳細的案例做分析，建議家長可以買一本回家細細參閱。

最後看看，我們有沒有這樣的行為？

大人阻止孩子的發展的行為——父母的干擾

1.打破孩子的節奏：不要動，不要跑，不要喊；

2.我替你做：不跟隨孩子學習的節奏，過多包辦；

3.不尊重：小孩子懂什麼呀？他還太小，他還不會做，隨意的取笑欺負孩子。

如何幫助孩子：

1.應該尊重和接納孩子

2.跟隨孩子的節奏感：孩子喜歡重複練習

3.引導孩子對閱讀和書寫產生興趣

4.玩比有目的的體育鍛煉更有益於身體健康

在我這幾年的蒙氏教學裡，一直深有體會：

蒙氏教育里的三大要素：

第一：適宜的環境

第二：有準備的成人

第三：敏感期的兒童

在書中，這三點要素都詳細的闡述並且有案例講述。

為了更好的幫助孩子，在家庭，學校，作為成為我們都應該為孩子準備好適應的環境。

比如高矮適宜的桌子椅子，縮小版的真實的杯碗碟筷，新鮮的食物，可以自由選擇的教具工作，可以自由選擇的權利。

在我們中心的兒童之家裡面，孩子們選擇的權利包含：孩子有選擇不做的自由，有選擇做多久的自由，有選擇做什麼的自由。

我們老師在教室里，首先是一個觀察者(觀察每一個孩子的特點)，然後是一個引導者（在孩子需要幫助的時候，給予適宜的引導），最後是一個陪伴者（在孩子需要的時候給予及時的回應）。

所以在蒙氏的教學環境里，適宜的環境尤為重要，不教而教，前提是我們在孩子走進教師之前，老師已經準備好了適宜的環境，老師自己也已經做好了心裡和精神上的準備，迎接孩子們的到來。

下面是我們園區的一些布置好的環境：

小魚老師教孩子使用夾子

作為一名早期教育工作者：明確教師的責任是教育孩子。

真正的教師，不僅僅是不斷努力是自己變的更好的人，而且是能夠消除自己內心障礙的人。

通過自己克制自己的壞脾氣，時刻的反省自己，學習正確的教育理念。

在本書的末尾有下面的一段話，贈送給大家，這也是我的堅持做早期教育的原因。

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