老師要永遠相信：學生一定會變好的

遇到品德與學習差的學生，老師好像倒了八輩子霉似的。這類學生是姥爺不親，舅舅不愛，有時如皮球般踢來踢去，漸漸邊緣化，成為班級的多餘人或被遺忘的角落。越是因為這樣沒有存在感，他們越是打架、搗亂，越感覺到被關注。此時，老師如果上了學生的當，與生為敵，總想制服他們——這是老師特錯大錯的愚蠢做法。

記得我讀初中時，有一位張老師擔任班主任，他與班級女同學關係特別緊張。有時因一件小事竟和學生大打出手，對罵起來。女學生放賴後都驚動了校長，可想而知，這樣的班風會好嗎？

為什麼老師和學生的關係這麼緊張？參加工作後，我才醒悟道，原來是老師總認為那類學生不會變好，所以，慣性思維讓老師對這類學生失去希望和信心。偏偏老師們天真地認為，不整治壞學生，班級永無寧日，最後都是兩敗俱傷，老師威信掃地，甚至一些事件成為學生的笑柄。

老師為什麼不和這些學生進行一次深入談心呢？人心都是肉長的，你把心交給學生，學生才會捧出真誠的心。陶行知老先生說：心心相印的教育才是真教育！」。

師生如何做到心心相印呢？老師要永遠相信：學生一定會變好的。當老師心懷一切向好的心態對待學生時，你會發現學生的世界美好起來，老師和學生的溝通渠道越來越寬廣，彼此互相尊重，師生關係才會融洽。

學生變「壞」絕非一日之功，老師們靜下心來，全面分析一下，不能不發現，老師才是造成「壞」學生的助推者，如果從學生第一次撒謊抓起，如果從第一次不寫作業探明原因，如果從第一次遲到家訪查明情況，如果第一次發現偷竊時研究教育良策，如果……老師們千萬不要忽視學生的「第一次」錯誤。抓好第一次，就能救這類學生一生的。

老師要站在學生立場思考，做他們肚裡的「蛔蟲」，每時每刻知曉學生心事。老師把自己當學生，就會蹲下來和學生交流，就會把學生的事當自己的事。師生同想一個事，共辦一個事，無論遇到什麼事都會辦好的。

老師要運用心理學知識，幫助學生度過青春期。學生的青春期是從少年到青年的「斷乳期」，他們躁動，他們瘋狂，他們異想天開，他們需要老師指點，撥開迷霧，順利度過青春期。這樣的引導是需要心理諮詢的，老師要成為他們義務的心理諮詢師。

老師要耐心教育學生，抓反覆，反覆抓。「壞」學生變好難，需要一個反反覆復的過程。老師決不能奢望有一劑良藥能快速救治這類學生。對於學生反覆出現的錯誤，要及時發現，採取各種辦法醫治，在不斷研究問題中提升教育智慧，提高老師的責任感和使命感。

老師要多學習，借鑒優秀教師經驗做法。老師要像蜜蜂采蜜一樣，集百花之精華，釀造濃郁芳香。「壞」學生不可怕，可怕的是老師惰性，視而不見，聽而不聞，聽之任之，最後「壞」學生從外到內全部壞了，不可救藥，毀掉了一個孩子。

老師要不放棄一個學生，成長路上一個都不能少。學生遺傳、環境、家庭、自我教育都影響著他們的成長。老師要愛那些不可愛的學生，發現他們的可愛之處，要對他們充滿信心，時常展望他們美麗未來，永遠相信，他們會一天天變好的。

學生明天一定會更美好！這永遠是老師的期待！

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