神童的悲劇！現代傷仲永，你還在希望小孩成為神童嗎？
最近，一個發生在湖南的神童與其母親的故事發人深思。一個名叫魏永康的80後在其母親曾學梅的教導下從兩歲起就掌握了1000多個漢字，在13歲時以高分考入湘潭大學物理系，17歲又考入中科院高能物理研究所，碩博連讀。但是，與古代的傷仲永故事的結局一樣，在2003年7月，魏永康在連續讀了3年研究生的情況下，連碩士學位都沒拿到就被學校勸退了。而其母親曾學梅卻在盛怒之下指著中科院的大樓，讓兒子去跳樓。
這是一個讓人痛心的故事，原本一個前程遠大的神童為什麼會墮落得如此迅速？究其原因，我們會發現這與他的母親曾學梅分不開。
作為魏永康的母親，曾學梅本身也算是一個學霸。她雖然因為家庭的原因並沒有參加1978年恢復的高考，放棄了進入大學改變自身的機會，但是她卻每天堅持學習，將需要記住的東西寫在牆壁上，同時，她還將自己心中的想法，編成「打油詩」寫在牆壁上。也就是一種習慣和做法影響和成就了「神童」魏永康，這也讓作為奶爸的80後小編感到汗顏。（俺只會拿手機哄自己的小孩，其它的就不會了）
但是，曾學梅卻犯了很多父母都會犯的錯誤，就是將自己年輕時實現不了的夢想或心中的遺憾投射到自己的兒女身上，想讓自己的兒女幫助自己完成夢想。在這一種想法的支持下，她將自己的兒子變成了一個傀儡，每天就是強迫兒子學習、學習再學習，而兒子生活上的一切全部都由她一手操辦，甚至在兒子高中的時候她都喂飯給兒子，只因為想爭取時間讓其學習。而且，魏永康在這一種隔離的狀態下並沒有任何朋友，也缺乏與人交流溝通的社交技巧。智商高而情商低的神童當然也無法在脫離父母之後獨立的在社會上立足和學習，其結局其實早已經種下。作為父母，兒女雖然是自己的傳承和延續，但是他們卻是一個獨立的個體，他們不是父母的複製品，更不是父母為實現自己夢想的工具。但是，錯誤的想法和教育觀念卻仍然在傷害著現在的90後、00後甚至10後。
虛榮心也是導致這一悲劇的原因之一，魏永康年少成名，從「華容神童」進一步升級成了「湖南神童」、「天才少年」。現在很難說曾學梅有沒有享受過兒子給她帶來的光環，畢竟有一個神童兒子，她也成了一個社會名人。社會的高度關注也是一把雙刃劍，為了維持「神童之母」的光環，估計曾學梅只會對自己兒子的要求越來越高，而兒子頻繁跳級所帶來「負效應」則是與同齡人的隔絕，試問，一個8歲的小孩升入高中，在班上會有幾個17、18歲的大哥哥、大姐姐會與其同玩耍，就算有，也很有可能被「神童」的威名給嚇跑了。反思到當前，一些兒童被過早地包裝成「網紅」或「童星」，這其實也是一種將他們與同齡人隔絕的精神虐待。
最後，只注重分數的應試教育模式也是這一悲劇的催化劑。如果學校的教師能夠明白讓孩子學會生活技巧、掌握與人溝通能力的重要性，那麼學校在面對曾學梅提出要陪讀的要求時就應該予以拒絕。的確，魏永康在那時年紀還是很小，自己處理一些生活上的事情是會有一定的難度。但是，困難是要及時面對並解決的，而不是將魏永康像花朵一樣包裹起來與困難隔絕。可以想像，如果曾學梅不能夠陪讀，那麼魏永康在高中或大學本科期間可能會出現一些生活或交際問題，但是這些成長中的「煩惱」不也是一個學習過程嗎？倘若魏永康能夠在高中或大學期間學會生活上的技能，那麼也不會出現被學校勸退的悲劇了。所以，早日讓自己的小孩學會自己洗衣、做飯這些成人眼裡的小事，甚至是學會如何與同齡人打架、吵架並事後反省、和解，這也是學校、父母的必要教育課程。
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