三種教育的問題（三）

家庭教育在目前的教育中是最薄弱的環節。曾經看過一篇文章，說中國人很奇怪，養花養草養貓養狗都要買本書看一看學一學，怎麼養。對於養孩子卻從來沒想過要學一學。當然，現在也不是不學，只是不是簡單的學學就能應付的。

家庭教育不受重視已經到了一定程度：父母對於孩子的教育不關心，尤其是在關鍵時期。語言發展期、性格養成期、智力發育期、生理髮育期，都是關鍵時期，而家長們卻束手無策或漠不關心。

家庭教育的空白化。

父母只注重孩子的營養問題，卻很少關心孩子的發展問題。只注重現狀而不注意將來，只呵護身體而忽視心靈。孩子在接受教育的時候失去了判斷力和對自己的興趣。家庭教育中的父母本來是想讓孩子得到更好的教育，但是卻使孩子失去了接受教育的機會，白白浪費了時間。

家庭教育的空洞化。

家庭教育中，父母大多數時候都是說些沒有意義無關緊要的空話和大話——嘮叨。聽話、乖、好好學習、努力、要有出息、出人頭地……這些都不是父母應該說的，既空洞又討厭。而且說出來立即就失去了意義。父母應該身體力行，而不是整天嘮嘮叨叨沒完沒了。更不要拿自己的當初不學習教育孩子現在應該學習。

家庭教育主體弱化。

家庭教育的主體是孩子，而不是家庭和家長的目標。家長們自己完不成的理想都推給孩子，自己做不到的事情希望孩子做到。當然這也無可厚非，但是總感覺不太公平，對孩子不公平。父母們不培養孩子的獨立能力，到需要他獨立的時候又埋怨他不獨立。用家庭和自己的目標來要求孩子，卻弱化孩子自己的能力和願望。

家庭教育手段單一化。

很多家長都是只知道一種手段，而且往往對於自己認定的教育「道理」奉為圭臬。什麼「棍棒底下出孝子」、 「不打不成才」、「順其自然」、「孩子就應該快樂長大」、「孩子還小不懂事，大了自然就好了」、「我家孩子和別人家孩子不一樣」、「我家孩子最聰明，不用管」；「不能輸在起跑線上」、「女孩就應該找一個好男人」、「學習不好可以靠補課」、「學習不好學特長」、「學習不好沒關係，工作我都給你安排好了」、「我家孩子特別好，不可能***」。我總是驚異於家長們的想像力和自信力。大家都是認為自己很對，其實是什麼都不知道。這樣的結果只能是把我們自己的孩子毀掉。

家庭教育思維僵化。

家庭教育中，雖然有一些家長還是有一些能力的，但是總是不能與時俱進。所謂與時俱進，就是根據孩子變化和孩子不同發展階段來調整自己的教育觀念和教育手段。總想著能有一個一勞永逸的方法，畢其功於一役。這是極其天真得。因為孩子是一個自有個體，他在不斷地發展變化中。

家庭教育的社會化。

現在的家長們喜歡把本應該自己做的事情都推向社會，尤其是報興趣班。很小的孩子就去上各種補習班興趣班，家長們只出錢不出力更不出情感。家庭教育的這種退化造成了兩種問題：一是父母在教育中的作用下降或不起作用；二是孩子的學習熱情被扼殺，變得厭學。

家庭教育中的家長缺席，尤其是爸爸們的缺席。

家長缺席教育——有的時候不是身體缺席，而是精神和理念缺席，這更嚴重；家長在教育中或許不缺席，但是卻用錯誤的方法教育孩子，使孩子無所適從，最後也沒有好結果。偶爾有些家長懂得一些教育，但又不甚明白，手段落後、或不夠豐富，面對孩子成長中出現的各種問題沒有相應的方法，心有餘而力不足。

怎麼解決家庭教育中的這些問題，使我們做家長的責任，也是社會的責任。

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