童聲里的金波

金波，著名兒童文學作家。

「我們的巴學園」擁有一套完善的閱讀體系：低段的繪本、兒童詩、兒童散文，中段的名家美文，高段的長篇名著，閱讀、觀察、想像，已經自成一體。

2016級8班的小朋友，已經讀了金波爺爺的三本文集了——《春風帶我去散步》《想念紅葉林》《做一片美的葉子》。他們在老師的帶領下，在閱讀中經歷了春夏秋冬的蛻變，亦經歷了語言與精神的成長。

本期為大家推送的是施柳羽小朋友為大家朗誦的《雛菊》，配送給大家的是吳老師原汁原味的解讀。

本學期，他們將開始閱讀金波的《和樹談心》！

【施柳羽為你讀金波】

施柳羽的朗讀我聽了好幾遍

如果，語氣、情緒能多點變化會更好

原本想讓她重新錄製一遍，轉念一想

每個孩子每個時期，音色都是有變化的

讓這份錄製於上學期期末的音頻留下來

亦是一份珍貴的回憶

大家一定要給她點贊哦

一叢叢小小的雛菊競相開放著。花朵很小，星星點點，卻亮得搶眼，好像是誰撒下了一地的碎金。

然而,這是一個多麼蹩腳的比喻。碎金是沒有生命的，而雛菊，在陽光下展示著它耀眼的靈魂。

雛菊有一個閃光的生命，那是靠它自己的力量創造的。

因而，雛菊是美麗的。

雛菊很平凡。它帶給這世界的是春天的恬靜和快樂。這時候，人們是不會想到黃金的。

【吳老師帶你讀金波】

「一叢叢小小的雛菊競相開放著」，我很喜歡樣的開頭，極富畫面感，也極具衝擊力，如瀑布傾瀉而下，卻又因為「小小的」而添了一份「不起眼」的溫柔，讀著讀著，隨它出現在眼前的是大片大片的、鋪天蓋地的旺盛的生命。

然而,這是一個多麼蹩腳的比喻。碎金是沒有生命的，而雛菊，在陽光下展示著它耀眼的靈魂。

我記得很久很久以前，讓當時四年級的學生背這篇小文後，隨即有聰明的學生在描寫秋天的銀杏與梧桐時，化用了「然而，這是一個多麼蹩腳的比喻」。上學期，我讓二年級的學生吟詠這篇小文後，亦有學生在描寫秋天的桂花時，化用了「在陽光下展示著它耀眼的靈魂」。

這是一個值得研究的表達現象，雖然這種模仿乃至化用，完全可以被稱作是「蹩腳的」！可是，這又有什麼關係呢？人類的語言文字，不就是在不停地模仿、遷移與運用中進行再創造嗎？

這種無意識地、不知不覺地模仿與化用，出現在不同年級的兩批孩子身上，且都關聯到同一小節，這是不是很值得人回味？是的，這一小節是文章的靈魂和眼睛，不同年段的孩子分別用文學的觸角敏銳地捕捉到它的存在。

一個「然而」，既承上啟下，又筆鋒一轉，一剎那間，在「雛菊那耀眼的靈魂」前，一切都黯然失色！

雛菊是美麗的，它小而尋常，小區里，山間野徑，河邊，樹下……隨處可見。我喜歡，也願意和孩子一起，在朗讀中，久久回味雛菊的小巧、耀眼、靈動與詩意！

【走近朗讀者】

施柳羽，濃眉大眼，很喜歡在日記里寫讀書感悟，是個愛讀書的小姑娘。

提筆就能寫一手工整漂亮的字，對自然、世界滿懷著一份好奇，如果平時多多主動表達自己的觀點，就更棒了！

【習作鏈接】

昆蟲記

星期五晚上吃完飯後，我和媽媽到小區散步，剛到樓下我和媽媽就聽見了許多昆蟲的鳴叫「吱—吱—吱」、「嘰—嘰—嘰」、「咯吱—咯吱—咯吱」、「吱吱吱—吱吱吱—吱吱吱」……好熱鬧呀，它們是在開演唱會嗎？

我們決定捉一隻蟈蟈回家，可是我和媽媽找了半天一隻蟈蟈都沒有找到，只聽到了蟈蟈發出「吱吱吱」的叫聲。忽然，媽媽在迎春花的枝葉上發現了一隻在唱歌的蟈蟈，媽媽一跳，把那隻蟈蟈捉住了，我高興極了！

我給那蟈蟈取了名字叫綠小胖，因為它長得又綠又胖。

我很喜歡那隻蟈蟈，我一定要好好照顧它。

我期待

在這個公眾號里能聽到二8班每個小朋友的聲音！

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！