減負後，殘酷的較量才真正開始
聽道教育 鄭州知名中小學輔導機構
以愛與智慧的傳播為己任
叨叨 丨一個差了200分的清華落榜生
每天逼孩子好好學習的偏執狂
《三體》作者劉慈欣曾經在自己的小說《贍養人類》中這樣描寫未來社會。
「社會就像是一個按溫度和含鹽度分成許多水層的海洋，教育是社會下層進入上層的唯一途徑，教育就像一根連通管，將海底水層和海面水層連接起來，使各個水層之間不至於完全隔絕。」
「高等教育費用日益昂貴，漸漸成了精英子女的特權。傳統教育為了市場的考慮，價格還是有一定限度的，所以那條連通管雖然已經細若遊絲，但還是存在著。」
這是科幻小說的幻想，是現狀的寫照。
中國自從2000年教育部緊急文件為小學生減輕負擔開始，課外培訓市場反而贏來了前所未有的蓬勃發展，在中國，教育的成本越來越高，這個鏈接著社會各個階層的管道正變的越來越細。
聽起來有些殘忍，但這就是現實。
你必須意識到，在中國，教育是稀缺資源，尤其優質教育更是極度稀缺的資源。
大學擴招這麼多年，都說大學生泛濫了，實際上全國人口佔比還不到10%。每年211大學錄取率只有5%左右，而985大學平均下來才1%點多。
鄭州有一百多所中學，牛逼的學校屈指可數。而人口總數超越鄭州的南陽市，包含所轄縣區的高中總數還不足鄭州的一半，而且只有南陽第一中學能和鄭州比。
為了保護這種資源，教育部門開始進行規範治理，通過為中小學生「減負」，人為降低競爭，緩解教育資源的稀缺。
可星星還是那個星星，考綱還是那個考綱。
少年，你想偷懶？門都沒有。該學的你不去學習，可以，等著中考、高考分分鐘教你做人。
「
01 日本的減負之路
」
上世紀六七十年代，日本經歷了從戰敗後一窮二白，到經濟奇蹟般的騰飛，當時東京總房價曾經一度能買下大半個美國。
老百姓有錢了，就要進步，要受高等教育。可是你要上學，我也要上學，競爭激烈，學業壓力就越來越大。
當時日本學生的父母們，大多出生在上世紀二三十年代，是二戰中的倖存者，他們白手起家，親自參與戰後重建與經濟復甦，所以他們對應試苦讀和高考制度強烈懷疑。
那咋辦?開會唄，圍繞教育與經濟繁榮，日本社會進行了大量公共討論，對「填鴨式教育」進行批判和反思，認為這樣只會培養出考試機器，學生的天性被扼殺，缺乏創造性。
社會情緒迫使文部省在1976年12月18日發布教科答覆報告。指出「精選教育內容，旨在實現學生過上寬裕而又充實的學校生活的目標」。
這個答覆報告直接依從了民眾緩解下一代學業壓力的訴求，成為著名的「寬鬆教育」的標誌，成為此後主導日本基礎教育30年的方針。
簡單說就是少學東西、少上學、少考試，按要求要「寬鬆而充實」，孩子們玩得也都很充實。
可畢竟你出個政策只能管管公立教育部門，老百姓的求學需求和競爭態勢沒有變化。
想上一流大學的中學生只好去私立學校，隨之，好學生都走了，公立學校的優質師資自然也不斷流失。
以從1960年到2005年考入東京大學的前20名高中為例，私立高中和公立高中，此消彼長十分鮮明。
全日本中學生上課外補習學校的比例從1976年的38.0％上升1993年59.5％。小學生上課外補習學校的比例也從12.0%到23.6％，節節攀升。
電視劇《寬鬆世代又如何》，講述了三個1987年出生的日本男子面對生活與人生的故事，電視劇的預告簡介是這麼寫的：
「因為沒有一個人是一樣的，所以大家都是最棒的。」明明被這麼教育過，反應過來時才發現：「這是一個優勝劣汰的競爭社會。
目前日本社會常說的「寬鬆世代」就是指2002年的第三次改革，由於2003年在高中開始實施，也就是1987年出生的日本孩子。
本來應該在高中學習的內容和課時突然大幅減少了30%，本該初中學習的知識，被移去高中學習，圓周率也僅僅記到3就夠了，這些「改革」不僅弱化了學生的學習能力，大大降低知識儲備，也使得學生的基本功非常薄弱。
「寬鬆世代」抗壓能力和社交能力明顯不足。
明治大學教授齋藤孝曾公開指出寬鬆世代的三個特點：不重視上司的會餐，私人生活優先；無指令，不行動，自覺性太差；不喜歡被指責，自尊心強愛面子。
為了照顧學生的「學習興趣」，寬鬆教育少批評，多鼓勵，卻造成了年輕人太過「自我」，抗壓能力極差，而且難以融入職場。
但反觀日本私立教育，幾乎對優質教育資源形成壟斷，如果考試成績不好，連好的補習班都進不去，而中學期間考不上好的「補習班」，就很難考上好大學。
所以日本的改革用八個字概括，公立瘦弱，私營蓬勃。
日本正式取消減負
2008年開始，小學課本增加25%的頁數被視為轉折性標誌。2016年5月10日，時任日本文部科學大臣馳浩宣布，日本將實行「去寬鬆教育」，朝著「教育強勁化」的方向發展。
日本的減負之路，正式宣告失敗。
「
02 天津的試點改革
」
中國現在進行的減負運動，和日本教育改革方向幾乎一模一樣，減少學生的在校時間，阻止學生學習更高難度的課程，取消考試排名不激勵學生學習。
三年前開始，天津市為了減負，小學升初中不再看成績，改為通過搖號隨機分配；初中的教師互相調動，目的是打平教育資源，給小學生一個美好的童年。經過這幾年的落實，目前天津的傳統名校，比如耀華（錢偉長、于敏、朱傳榘的母校）、南開（周總理、溫總理、曹禺的母校）等，初中部學生的水平可以說已經和其他普通學校沒有多大區別了。
我們可以想像學校領導們看到新生一屆不如一屆時的絕望，其實學校也早有準備：錄取不讓看成績，我們就把教學資源都傾斜到我們辦的私立去！
於是，天津一中不行了，天津益中崛起了；耀華不行了，耀華嘉誠崛起了；南開不行了，南開翔宇崛起了；二十中學不行了，雙菱中學崛起了……
還有很多其他學校辦的私立，各有各的分數線，上面這幾個，錄取成績就沒有290以下的——天津小升初語數外三科，滿分300。
這個分數什麼概念呢？語文孩子們得做到除了作文基本不丟分，數學英語必須做到滿分，才能考進最好的學校。
於是情況就變成了，有的小學畢業班老師還認真教，有的小學畢業班老師們已經放棄抵抗了。而家長們，只要想讓孩子們接受好的教育，就必須送到補習班補課，然後去競爭私立初中不多的名額。
當然，選擇搖號的學生們確實幸福了，只不過小學習慣了悠哉悠哉，到了初中還是要競爭重點高中的，到時候怎麼跟私立中學那些精英學生們競爭？
所以，經過這麼一折騰，孩子想接受優質教育，自己必須夠強，家裡還得有那個條件。
是不是很像日本的教育改革老路？不同的是，中國現在正屬於人才過剩，低端勞動力下降的時候，所以此時正適合減負。
上遊學習壓力小了，下游教育資源壓力自然就減輕了，然後搞小班化，精英化教育改革，至於成績不好的孩子，未來也有大把體力工作等著他們。
這又是有點殘忍的現實。
「
03西方教育偷偷為社會分層
」
美國的教育是另一種模版，普通公辦教育通俗地說：掃盲教育。
我們經常看到的美國教育——隔三差五假期、三點鐘準時下課、近乎遊戲的課堂教學以及老師們體貼耐心的鼓勵，似乎只要孩子表現得不像弱智，就可以輕鬆得到老師的讚美和表揚。
作為一個家長，你會情不自禁地覺得，在歐美讀書太輕鬆了、太容易了、太簡單了，我都要被感動哭了。
在美國上學，學生可以不受任何壓力，但大多數也就這樣了，或許他們還會去社區大學混幾年，畢不畢業都無所謂，出來做個體力工作，廚師美容美髮，油漆工售貨員，或者乾脆拿失業補助。
畢竟在美國體力勞動也可以安穩度日，地鐵清潔工只要肯加班一年能賺182萬人民幣。
但在事實上，美國精英階層教育中，學習可能並沒有家長們想的那麼輕鬆。美國絕大部分的科學家、政治家、金融家都出自1%的精英家庭。
在美國，如果不花大價錢去豐富自己履歷的孩子幾乎沒有可能進入名牌大學。而私立精英學校的風紀嚴格、學業壓力巨大，要想跟上其教學進度絕非易事，在許多地方甚至比中國的重點中學還要殘酷。
說到底，中國教育與西方教育的不同，絕不僅是方法上的不同，而是教育功能定位上的不同。中國的教育是底層向上攀登的階梯，平民子弟要想成為精英，就必須吃苦受累。
而西方的教育則是一個分層機制，它的大眾教育只提供基本、有限的教育，要想成為精英，就必須從市場上另行購買教育，買不起的人則自然而然地被淘汰了。
所以看到國外一些快樂寬鬆的所謂現代公立教育，不能把這些標準當做西方教育的真相。
其實，任何國家都一樣：為了讓孩子在競爭中脫穎而出，就必須把他們送入人數較少的精英學校，激烈而殘忍，都是無可避免。
減負，只會讓寒門子弟永遠踩在別人腳下。
「
04 理解快樂童年
」
每一個成功的孩子背後，都是汗水和淚水裡走出來的，從來就沒有輕輕鬆鬆的道路，你在小時候偷過的懶，遲早會要加倍償還。
我們都想要讓孩子過一個快樂的童年，然而把學習看成是負擔，這是完全錯誤和狹隘的理解，快樂僅僅限於課外活動，看電視，玩遊戲，放風箏，遊樂園之類么？
通過努力考試考好了，獲得名次提升，真的也會很快樂啊，誰說用功讀書就沒有快樂的童年？你有體會過老師宣布你獲得年紀第一名的感覺嘛？你有試過考入一個夢寐以求的中學那種自豪與驕傲嗎？
我沒有，但是我見過，他們大部分人真的很快樂。
自己通過努力獲得成功，這樣得來的喜悅感才是最強的。
在小升初訓練營，孩子通過努力和練習，在團隊合作和競爭中獲得成績的興奮樣子，對他自己也是伴隨一生的美好回憶。
快樂，喜悅，悲傷，沮喪，都將是孩子的財富。沒有孩子會長大後後悔自己當初付出的努力，因為都會得到相應的回報。
對我而言，教育從來是件不敢放鬆的事情，因為我不希望在不遠將來，他們要被迫謀生。
所以，你談你的減負吧，我只想孩子們上清華！
聽道教育
鄭州知名教育機構
助學工具 | 教育導讀 | 學校規劃丨在線報名
TAG:聽道教育 |