曾晨輝：老師小傳

曾晨輝，湖南實力派作家之一，新化縣作協副主席。其散文《春江花月夜》被選為2007年上海市春季高考現代文閱讀試題，另有散文多篇被《初中生》以及《名苑經典美文》作為名家、賞析美文專題推出。出版中短篇小說集《市井散記》、散文集《缺書年代》《思想者語》。尤其是《思想者語》，屬於熱門圖書和文化類暢銷書，受到青少年讀者喜愛。

戴玉秀

戴玉秀老師，新化琅塘人。八十年代初，我讀初中，她是我們三十七班的班主任。三十七班是有名的渣子班，讓學校很頭痛。戴老師來當班主任，頗似一個將軍去治理一支爛部隊。幾個月下來，就見了功。戴老師有一雙犀利的眼睛，再調皮的學生，只需看你一眼，人就老實了。後來我才知道，老師之眼如此厲害，主要是她用心，隨時隨地觀察我們的動向。每天夜裡，當晚自習下課之後，她那雙眼睛還要批改作業，不到十一二點是休息不了的。

戴老師還有一個特點，無論你是領導的兒子，還是工人農民的崽，都一視同仁。比方我們班有幾個公子哥，父親都在縣委機關當領導，我也算一個吧。但如果在課堂上影響別人，又不聽任課老師的話，戴老師會將你喊到她辦公室，說，你爹爹是領導，革命幹部，你怎能給他丟臉呢？

關於革命幹部，貧下中農這些詞，在當時還是很敏感的。比方我們讀小學時，還觀看過電影《決裂》、《紅雨》等。《決裂》中那個講馬尾巴功能的老師，刻入我的記憶幾十年了。我進初中後，十四中仍舊辦有農場。戴玉秀老師帶我們去農場勞動過一星期。當時，有同學做了一首歌：農村分校北風嗚難嗚，拿抓鈀頭當抓鋤頭。我們邊勞動邊唱這首歌，戴老師被逗得笑起來，說，鬼崽幾！

鬼崽幾們雖小，但非常懂得老師的心。革命時代早已結束，我們是文革結束後上的初中，那感覺還余了點革命幹勁。

不過，一九八零年，恢復高考三年了，重知識重文憑的時代已來臨。那時，只要說你會寫詩，馬上很多人向你投來敬佩的目光。我從初二開始，學著寫詩了，無非是讀了普希金、拜倫、濟慈之後，模仿。戴老師不知我在寫詩，但我寫得好的作文，她會鼓勵我。

有一次，她布置了一篇寫寶塔的文章，我寫得不錯，尤其寶塔門前那兩隻石獅子，描繪出來了。老師看後十分高興，不僅在班上念了，還將文章傳給別班的老師，傳誦。

三年過去，渣子班順利畢業。幾十年過去，渣子班竟出了一些人物，政界、商界都有風頭健的。

只是戴老師不在了。她那雙眼睛，其實是一片慈光。我們那時太小，無法領略，只覺得犀利。而今我們已年過五十，才曉得，在成長期間，是老師的光照亮我們前行。

戴老師不在了，光還在。

……

章吟柳

都說章吟柳老師是政治老師，這麼多年了，仍舊有這種說法。從某種意義上來說，我同意此說法。因為章老師本是教語文的，但他是班主任，課堂上，他除了傳授語文知識，還講一些民族大義、社會擔當一類的掌故以及人物，來感染學生。

我與章老師的師生緣，真要說起來，千言萬語也末必講得清楚。他是我平生見過的老師當中最特別的一個。不光我這樣講，從八十年代到現在，很多學生都這樣講。比方有的學生家裡窮，找他借學費，他爽快借了。幾十年過去，有的至今未償還呢。這倒還在其次，主要是他做為一個老師的情懷。他已年近八十，上回我師弟劉強請他吃飯，我也在場。章老師仍舊說，教學生，先要教他們成長為一個堂堂正正的人，而這個的前提是，老師也必須堂堂正正。

章老師不光嘴巴上這樣講，他四五十年的教學工作就是證明。

記得我上高中第一堂課，章老師問學生們：魯迅對中國人是一種什麼樣的態度？我舉了手。我回答，哀其不幸，怒其不爭。章老師誇我答得好。接著，他反覆講解這句話的含義，再講到魯迅為何是現代最偉大的作家，自然而然就談起了社會。當然，他最後總會說一句：同學們，把知識學好，去改造我們的社會。

我去過章老師家中多次，書櫃里一排長長的魯迅文集，文革版的。他多次對我講，他是大地主的崽，但自己徹底背判了那個家。他說自己對農民的感情很深，總同情他們是弱者。這意味老讓我想起覺慧一類人物。

很多年後，我讀了韓石山《少不讀魯迅晚不讀胡適》一類文章，頗有幾分古時少不讀水滸之訓誡，我便想起章老師。我覺得他教學生，真留著五四的精神。魯迅無論怎麼說，是一面旗幟。章老師讓我這樣的學生去喜歡魯迅，是一件很有趣的事。其實面對社會，除了讚美光明，再多點批判功能，人生似乎更豐富。

章老師是一個嫉惡如仇之人。八十年代，他只要在街上，遇著不平的事，就喜歡打抱不平。有一次，他見一個人男人在打老婆，街上無人敢勸阻。他上去扯開那個男人，把他嚴嚴實實批評了一頓。那男人見他正氣凜然，問，你是幹什麼的？章老師說，教書的。

那人像學生一樣上了一課。

記得章老師在課堂上還喜歡談領袖，不光談中國的，還講國外的。毫無疑問，通過這些，又回到了社會。我感到自己的學生時代，碰上章老師，給了我一種自由的思想。這思想，讓我面對社會，總要思考一番。

上回見到他老人家，他說了一件事。他說自己教書的那幾十年，很多學生給他寫信，天南海北的都有。他想趁著自己還清醒，將這些信整理成集，也定是一件最美好的事情。我說，只有您這樣愛學生的老師，才能結此碩果。

章老師已近耄耋之年，仍喜歡與人說國事，且激情滿懷。他關心國家大事，像當年關愛學生一樣。與他老人家談政治，談歷史，談情懷，舒暢得很。

說章吟柳老師是政治老師，好像也對啊。

—end—

大田：教師這個職業，一方面是毫無高尚可言的。把它當作一項工作，老師們充當著教書匠的角色，給學生講解課本知識。學生們無外乎就是多識了幾個漢字，多懂了幾個原理，至於什麼時候去識、去懂，其實都可以。

教師這個職業，另一方面也是高尚至極的。把它當成一種使命，老師們化身為人類靈魂的工程師，給學生們傳授做事、做人的道理。動之以情，曉之以理，一日為師，終身為父。為何？子曰：「不學無以立也。」

曾晨輝先生的這篇《老師小傳》，在向自己年少時的兩位老師致敬的同時，不正也反過來冷冷地抽了當下某些老師的耳光嗎？教書育人？

我看他們是：拿著人家的紙幣，誤著人家的子弟！

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