總搗亂的孩子，內心其實很荒涼
-01-
小區里，維克多和另外兩個小夥伴一起玩兒。
三個人弄來很多小樹葉堆成圓圓的一堆，再各自去尋找一些顏色、形狀比較特別的大葉子放在最上面，做「樹葉蛋糕」。
小女孩珊珊（化名）一直在他們周圍打轉，一點點試圖靠近他們。
三個「小廚師」則非常警惕地一邊玩一邊不時回頭，像是在防著珊珊。
一個孩子的奶奶遠遠地喊珊珊：「你不許過去，你就知道搗亂！」
珊珊果然搗亂了，她飛快地衝過去，冷不防彎腰在「蛋糕」上抓了一把。「蛋糕」散了。
「小廚師」們一下火了，個個臉氣得通紅，那個稍大一點的男孩甚至想要去打珊珊，被他媽媽攔住了。
家長們紛紛指責珊珊：
「你這個孩子怎麼這麼不像話！」
「不可以這樣的！」
「不許你再靠近他們！」
這是珊珊第二次破壞「小廚師」們的遊戲了！
珊珊的阿姨把珊珊拉到一邊，離大家遠遠的。
三個「小廚師」重新開始做「蛋糕」。
大一點的男孩提議，大家圍得緊一點，讓珊珊無縫可入。
他們往裡湊了湊，三個小腦袋幾乎碰到了一起。
過了一會兒，珊珊又慢慢走過來，在距離「小廚師」們不近不遠的地方繞啊繞，一點點試探。
那位奶奶再次喊道：「珊珊，你不許過去了，你總是搞破壞。」
「小廚師」們聞聲回頭，發現珊珊真的在靠近他們，變得更加警惕，互相說：「她又來了，小心點啊！」
大人和小孩兒把珊珊當成了共同的敵人。
珊珊還是來到了「小廚師」們身後，伺機要做點什麼的樣子。
這個時候，我注意到她手上拿著幾片金黃的銀杏葉。
不知道這幾片葉子是剛剛才有的還是一直在她手裡，但我突然明白了點什麼……
珊珊繞到那個大一點的男孩身後時，男孩回頭對她喊道：「走開！」
維克多和另外一個小朋友也喊道「走開」。
大一點的男孩順手推了珊珊一把，珊珊差點摔倒，被一直跟在她身後的阿姨扶住了。
她手中的銀杏葉落在了地上。
珊珊「哇」一聲哭了，非常難過。
我想我看懂了！
於是我上前，撿起地上灑落的銀杏葉，遞給珊珊。
珊珊哭得太難過，顧不上接。
我蹲下來對她說：「被推開了你感到很難過。」
珊珊還在哭。
我繼續說：「你拿著這些葉子過來，是想和他們一起玩，對嗎？」
珊珊沒有回答我，但哭聲明顯弱了一些，慢慢變成了哽咽。
我再次把葉子遞給她，說：「我猜，你想和他們一起玩，但又不知道怎樣加入他們的遊戲。」
她哽咽著接過了我遞給她的葉子。
我回頭對三個「小廚師」說：「我猜她其實想和你們一起玩。」
大一點的小男孩說：「她才不是呢，她就是想搗亂！」
維克多和另一個女孩子懵在那裡，似乎是在努力想要弄明白我在說什麼。
我回頭問珊珊：「你想和他們一起玩，是嗎，珊珊？」
珊珊哭著點了點頭：「嗯。」
到底維克多是我的孩子，他首先相信了我，說：「那好吧，讓她和我們一起玩吧。」說著他站起來挪動了一下位置：「珊珊你過來把你的葉子放在蛋糕上吧。」
另外兩個孩子這時候也一邊配合著挪動位置，一邊告訴珊珊怎麼放葉子。
珊珊不再哭了，她拿著葉子慢慢走上前，和大家圍在了一起……
-02-
珊珊抓小朋友「蛋糕」的行為，說她是搗亂搞破壞沒有什麼問題，小朋友排擠她、大人們指責她，似乎是必然結果，甚至是無可厚非的事。
但是，想想看，這樣的後果，難道珊珊自己不知道嗎？
即便一開始不知道，後來經歷一兩次後也一定知道了，那她為什麼幾次三番這麼做呢？
在這個遊戲之前，她與那三個小朋友並沒有什麼矛盾衝突，有理由確信她抓壞「蛋糕」不是出於還擊報復。
她無端搗亂搞破壞，一定不是為了讓別人排擠她、指責她；如果是，她後來就不會哭了。
那麼，她到底是為了什麼呢？
我注意到，整件事情的過程中，珊珊除了後面回應我哭著「嗯」了一聲之外，沒有再說過一句話，甚至在哭泣之前，她沒有發出過任何聲音，只是悄無聲息地做著她想做的事，像只貓一樣。
這並不符合一個5歲孩子的一般行為表現。
我想，也許她並沒有具備足夠的與同伴溝通的能力。
在孩子們玩的時候，我與珊珊的阿姨聊了幾句，得知，珊珊的爸爸媽媽都是上班族，工作日的白天沒有時間帶孩子，便請了這位阿姨幫忙接送珊珊，放學後帶珊珊幾個小時直到他們下班回家。
後來我們在小區里遇見過幾次。
我觀察，珊珊的阿姨比較敏感於珊珊是否搗亂這一點，一旦形勢稍有不對，她就趕緊上前去把珊珊拉回來。
這種拉在整體感覺上既不是保護也不是制止某種不當行為，僅僅是脫離「麻煩」。
也許，珊珊平時太容易搗亂，以至於阿姨絲毫不敢放鬆警惕；
也許，作為一個保姆，阿姨認為不讓東家的孩子陷入麻煩是她保住工作的最低要求。
然而，儘管阿姨對珊珊如此關注，珊珊真遇到麻煩的時候，卻絲毫沒有要主動找阿姨幫忙的意思，都是阿姨自己過來。
而且，除此以外，阿姨和珊珊之間極少交流。
作為外人，你一眼就能看出她和珊珊並不親近，珊珊在她的旁邊看上去總是孤零零的、有點茫茫然的。
我談到珊珊和阿姨在一起的狀態，並不是想說珊珊相對欠缺溝通能力是阿姨造成的，畢竟阿姨待珊珊的時間很有限，而且作為保姆，阿姨沒有任何失職之處，甚至可以說她很稱職！
她待珊珊很溫和，不打不罵不吼，她關注珊珊的安全，會用她的方式幫珊珊解圍，她照顧珊珊算得上細緻……
阿姨做到這個份上，可以了！
但孩子需要的不是一個稱職的阿姨，而是父母，是和她有心靈連接的親人，哪怕他們有那麼一點小小的不稱職。
珊珊和阿姨、人群如此疏離，由此幾乎可以斷定，她和父母也不會有多親密。
父母（心理上的父母，主要撫養者）是孩子來到這世界上最初的人際關係對象，她和父母的關係模式會內化成她自己的模式，然後用到與他人的關係當中。
如果一個孩子不會和他人相處，那她往往也不會和她的撫養者（通常是父母）相處，這是因為她的撫養者不會和她相處，她不曾獲得過與人和諧相處的體驗，怎麼會知道如何與人相處呢？
珊珊和父母生活在一起，至少工作日的晚上和周末白天，她可以和父母一方或雙方待在一起，這一點她和大多數孩子是一樣的。
然而她和同伴疏離隔閡狀態讓人覺得她就像是一個孤兒！
父母都上班、放學後由保姆或祖輩帶、或者上託管的孩子，並不在少數，可讓人覺得像孤兒的孩子卻並不多。
為什麼珊珊會是這樣一個狀態呢？
也許，她是一個心理上的孤兒！
我猜想，她在家裡是被忽略的一員：
也許她的父母極少陪伴她。
也許儘管父母會花時間和她待在一起，但總是人在心不在。
也許他們想去關注珊珊卻不懂得如何關注，他們看得見珊珊的饑寒冷暖，卻看不見她內心還有精神、情感的需求，珊珊笑，珊珊哭，珊珊生氣，珊珊要抱抱，他們通常極少有響應，在一個沒有回應的世界，珊珊幾乎感覺不到自己的存在，她的內心是那樣荒涼。
也許某一天珊珊犯了一個無心之錯，父母開始批評她、指責她，那一刻珊珊感到了自己的存在，儘管這存在感是如此模糊和脆弱，儘管這當中包含著痛苦，但痛苦的存在總比虛無一片要好一些……幾次類似情況偶然發生後，珊珊以為這就是和父母連接的方式，就是和他人溝通的方式，就是她存在的方式。
也或者，珊珊經歷了一些不為我所知的創傷事件，那個心理創傷一直不被看見，沒有得到處理。
……
慢慢地，珊珊就有了那樣一張孤零零的茫然的臉；
慢慢地，珊珊就成了一個愛搗亂的珊珊。
-03-
於是對於這次「搗亂」，我建構出一個它在珊珊內心可能的版本——
幾個小夥伴圍在一起用樹葉玩著什麼，珊珊看見了，她也想玩。
她看見地上有很多銀杏葉，銀杏葉黃燦燦的，是她喜歡的顏色。
她撿了兩片她最喜歡的葉子，向小夥伴靠近。
可是，怎樣才能加入他們呢？
他們圍在一起玩自己的，沉浸在自己的歡樂當中，好像並沒有更多的空間留給新加入的人。
怎麼辦呢？
有一些熟悉的感覺在珊珊心中升起，但她並沒有意識到。
她沒有意識到小夥伴們一起玩的背影和她的爸爸媽媽那麼相像！
爸爸媽媽總是忙自己的，沉浸在自己的世界中，把她撂在一邊。
他多想和爸爸媽媽呆在同一個世界！
這個渴望如此強烈，以至於她無法靜靜地呆著，一定要做點什麼！
她並不知道做什麼，手卻已經因為強烈的渴望造成的不安舉起來了，她把玩具摔在了地上。
這聲響驚動了爸爸媽媽，他們回頭看她一眼，然後過來批評她責罵她。
這時她感到：爸爸媽媽終於看見我了，我終於和他們在一起了，原來我是存在的！
此時此刻，她也是如此渴望和小夥伴在一起！
她還沒有想好該怎麼做，就已經像她往常一樣去做了，就好像她的行為並不由自己的思想控制，是自動發生的——是的，這樣的模式因為重複過太多次，已經像一個既定程序一樣「編寫」進了她的心理運作系統。
她跑過去，飛快地在「樹葉蛋糕「上抓了一把……
而她卻忘了，她另外一隻手上拿著美麗的銀杏葉，她本來是想把這兩篇葉子放在「蛋糕」上的。
「蛋糕」被抓散了。
小夥伴們對她生氣，大人們指責她，她感到害怕和委屈。
但似乎也有那麼一股強烈的興奮，那興奮感在告訴她：「人們終於看見我了！原來我是存在的！」
然而這興奮感轉瞬即逝，被眾人排斥讓她覺得被整個世界所拋棄，她悲傷，比她在靠近小夥伴之前更加悲傷。
阿姨把她拉走了。
離開人群，茫然蒼涼的感覺再次包圍了她，她還是非常想和小夥伴在一起，還想再次體會存在的興奮。
於是，她再一次靠近小夥伴，重複了剛才的過程……
這個過程重複第三次時，有個小男孩推了她一把，她頓時覺得她被一隻手扔出世界之外。
她無法說出「我只是想和你們一起玩」，她不明白為什麼這個世界就是不肯接納她，無論她多麼用力想進來！
她的悲傷洶湧而出，她哭了……
我聽見了……
-End-
籟多多：國家二級心理諮詢師、兒童遊戲諮詢師、兒童節目主播。
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