讀名著 學寫作：孫悟空有多高，他是怎麼變毫毛的？
講座
文/陸生作
小學生喜歡孫悟空，也愛讀《西遊記》，至於讀得效果怎麼樣，各人有各人的歡喜。
孫悟空從石頭裡蹦出來，這一點大家都知道。它蹦出來就是一隻猴子嗎？有人說是，有人說不是。說明有人看得認真了，有人忘記了，或者有人留在腦子裡的印象是電視劇《西遊記》的。
幾天前，我還跟一位老教師聊到了用影視教作文。現在有很多電影作文課程，有的好，有的差，有的真能指向寫作，有的只是討學生喜好，玩個氣氛，並無什麼寫作效果——這位老教師覺得這樣不大好，其中一點：太具象的東西，它會限制孩子的想像力。比如，看書的時候，想像孫悟空是個什麼樣，每個人都有不同的答案。但是，電視劇播放之後，六小齡童扮演的角色太經典了，太深入人心了，一問孫悟空長什麼樣啊，就是六小齡童扮演的那個樣。確實有點限制想像力了。
周星馳也扮過孫悟空，我個人很喜歡看這個電影。在腳底板長出三顆痣之前，沒變身的孫悟空也算白衣秀士，《大唐三藏取經詩話》中的行者，就是個白衣秀士。他講：「我不是別人，我是花果山紫雲洞八萬四千銅頭鐵額獼猴王。我今來助和尚取經。此去百萬程途，經過三十六國，多有禍難之處。」不同的扮演者，有不同的味道，但我們總是容易去比較。習慣和經驗限制了我們的視野與想像力。曾和作家冰波聊「煙花和蠟燭」哪個更有想像力。我們都選蠟燭。東西太滿了，極致了，沒有了增添迴旋的空間，也並不一定是好事；蠟燭雖小，雖簡單，添一點，加一點，在想像中變化，回味足。
昨天種樹節，去做了個講座，《讀名著 學寫作》，以《西遊記》前七回為例，講閱讀如何指向寫作。《西遊記》其實可以看作三個故事：齊天大聖的故事，唐僧爸爸媽媽的故事，唐僧師徒取經的故事。
孫悟空與如來佛的身高比
講座的內容只講了齊天大聖的故事。現場是五六年級的學生，表現還是不錯的。問他們孫悟空有幾根毫毛啊，特別牢記菩薩給孫悟空的那三根。
書上是這麼講的：這猴王自從了道之後，身上有八萬四千毛羽，根根能變，應物隨心。（第二回）
那孫悟空是怎麼變毫毛的呢？
我找了前七回的四個例子，孫悟空分別變出了小猴、瞌睡蟲、自己、筆。現在，單看第二回變小猴這個例子。
悟空見他兇猛，即使身外身法，拔一把毫毛，丟在口中嚼碎，望空中噴去，叫一聲「變！」，即變做三二百個小猴，（水臟洞剿混世魔王）卻把毫毛一抖，收上身來。（第二回）
我問學生，從中你讀出了什麼寫作方法？
一個男生講，用動詞，把動作寫連貫。這很好啊，讀出方法來了。一個動作可能就在眨眼之間，但寫出來，要「那時快，說時慢」，講動作步驟分解，再找准不同的動詞，這樣，一個動作就寫清楚了。魯迅寫在百草園裡捕鳥，就是一個經典的動作連貫。
一個女生講，用語言，這裡有一聲「變！」——這也很好啊。寫作文時讓人物開口說說話，景物用用擬聲詞，就能生動起來呢。
還有嗎？
他們講完了，輪到我講。
我說，就在這一聲「變！」，這是寫作的一個規則——作者可以給故事中的人物設計一個規則，要他們去遵守。比如，我學會了點金術，點什麼都成金，若是如此，吃飯怎麼辦辦呀？一捧上飯碗，就捧上了一碗金子，吃金飯粒不成？——這時候，就加一句咒語好了。規定：每次要先念完咒語，再去點東西，這東西才能變成金子。這就可以安安心心吃飯了。雖然這例子不甚好，但學生聽懂了。指向寫作的閱讀並不難，只要認真讀文本，跟著讀經典，然後想一想，用經典作品裡的寫著方法，接著寫下去。
福建雙聖廟大聖神位
講座時間挺長，氣氛很好，正是春時節，願他們心中種下了一株閱讀與寫作的小苗。
這次講座的ppt我已經分享在群里了，有興趣的一看。
還有，在講座上猜了個字謎：斜月三星（打一個字）。
大家一下就猜出來了。那就聯繫一下生活的實際。在杭州，西湖有十景，兩樣跟月亮有關：平湖秋月，三潭印月。
平湖秋月，是滿月。
三潭印月，是彎月。配上三潭，恰好「斜月三星」，一個「心」字。
寫景的時候，有個聯想，加上這麼一點「因為所以，知根知底，知其所以然」，也是很好的吧。
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