孩子太「自我」，該怎麼辦？

這是我先拿的積木！

那是我的椅子!

這是我的布娃娃！

我要那個新寶貝！

這是我先排的!

你沒經過我的同意！

……

以上對話，爸爸媽媽們想必經常聽到，尤其孩子們一起玩耍爭搶玩具時。

粑粑麻麻們難免為此擔心，寶寶如此「自我」，到幼兒園不被老師、小朋友喜歡怎麼辦？被孤立又該怎麼辦？

無獨有偶。

就在昨天，心理學媽媽群里有個媽媽就在擔心，說自己孩子性格特別「霸道」，自己喜歡的玩具絕不會給別人玩，別的小朋友要是動一下，就會推人家。而且，如果她喜歡別人的東西，別人不給，也會推人，要不然就是哭。這位媽媽很無奈，眼看孩子要上幼兒園了，不知道該怎麼辦？

我告訴這位媽媽，這是幼兒自我意識的出現，是這個年齡段正常的現象，是可以接受的，只要適當引導，孩子會很快順利度過。

其實，粑粑麻麻們需要了解，兒童的發展最重要的一條線就是自我意識的發展和成型。

人類生存的意義，也在於為自己找到一個能產生生命意義的立足點。為了這一立足點，幼兒需要「自我中心」、需要對外界說「不」，以彰顯自己的獨特性；需要「自我主張」，維護自我的權益；或命令別人、防範入侵、以牙還牙，等等以自我保護。換句話說，孩子與其他小朋友間的在很長一段時間，會衝突不斷，這其實是支撐、護衛孩子成長的力量。

為此，我們有必要了解下，兒童自我意識發展的階段，只有真正了解了這些，我們才能正確看待孩子成長中的各種問題。

第一階段：2歲之前

身體動作水平上自我和非我不分的自我意識階段，如，最初總是分不清自己的身體和外界物體，常常把自己的手指、腳趾當做玩具來咬著玩，咬痛了才發現是自己的身體。

第二階段：3歲左右

這個節點就關鍵了，3歲時人類意識基本成型，小孩子會意識到自己是一個獨立的個體，他和你是不一樣的，他們會出現非常明顯的行為特徵就是，就是經常說「NO」，或者各種各樣的和你唱反調，並不是你的表達不好或者他有很好的理解，而是為了表示不一樣僅此而已。

比如，

要不要XXX？不要

去XXX好不好？不好

當你真的帶他去了XXX，反而又不會鬧騰了。

第三階段：4歲左右

自我意識形成之後，思維也隨時發展，想像力有了突破。可以根據當時的場景聯想出其他的事物，比如「感知危險」，假使前面有一條小溝，在路過的時候，孩子可以想像自己掉到溝中的窘境。或者說這一階段想像也會讓孩子害怕，比如半夜沒有關好的門。

第四階段：5歲左右

發展到這一階段，競爭意識就初現端倪。

競爭是一種自我強化，孩子可以從競爭當中獲得足夠多的自我肯定，可能在別人看來這種勝利比較無聊，但是孩子在這一階段確是首次嘗試到這一體驗。

比如，在幼兒園大班就能經常看到一種現象，

一群孩子瘋跑……「啊啊啊我跑的最快」「哈哈哈我最先跑到」。

這種情況在小班可能就比較少或者沒有。

同時期，代幣制的獎勵也起到作用，比如我們小時候的「小紅花」，就是典型的代幣制正強化。

第五階段：13歲左右

自我意識還存在最後一個階段，那就是13歲，也就是所謂的叛逆期。

其實，可以簡單的理解為3歲那個時期的升級版，人的身體發育接近於完善，也就是說這個時期接近於完全體，所以感知能力全面提升，所以對這個世界有了不一樣的看法，所以是自己的看法。但是由於知識體系的受限，很多看法會相對狹隘。所以又被稱為「中二期」。但是中二期的退化時間卻無法固定。

或許，你會說，說了這麼多，我還是不知道該怎麼辦？

其實，當你對兒童發展的能力進階以及規律有了足夠多的了解，很多問題就迎刃而解，很多問題也不再是問題，問題也不再繁雜。

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