華羅庚杯金獎得主解惑：孩子到底要不要補奧數？有什麼用嗎？

奧數該不該補？有人說沒用，有人說高考有用

小學三年級時一個偶然的機會我開始學習奧數，斷斷續續學到了初二，曾經獲得過華羅庚杯金獎和希望杯銀獎。高中時轉向到物理競賽，最後進入了北大物理系學習。現在我是一名中學物理老師。

每當回憶往事，我都會感謝我小學時代的奧數老師。我也建議各位家長，給孩子一段時間的奧數嘗試。我將從奧數對學生未來學習的幫助、奧數對升學的作用說一下我的想法，再解釋一下有人批判的奧數弊端。

首先必須強調：本人不贊成所有學生無差別的參加奧數學習，因為我們必須承認個體差異的存在。

奧數對學習的作用

首先必須指出：小學奧數不同於高中數學聯賽的數學，也不同於小學普通數學課的內容。它是在小學數學的基礎上，通過更加奇妙的思維、難度較大的題目和巧妙的數學方法對學生進行訓練。在這個過程中學生可能會遇到挫折，但是也能享受到解決問題帶來的快感。

我至今依然記得，在一個冬天的傍晚，我在學校參加奧數課程，老師講的一個問題。兩個人從甲乙兩地相向出發，到達對方出發點後返回，第二次相遇時一共走了多少路程？

當時這個問題老師講完之後我沒有明白，課間去學校旁邊買餡餅墊肚子，嘴裡一直念念叨叨，直到我買了餡餅邊吃邊往回走，猛然間就明白了。我覺得那個餡餅是我一生中吃過的最好吃的餡餅。

奧數就是這樣一個遇到困難-反覆思考-解決困難的過程，一些學生會在這個過程中體會到學習的快感，從而變被動學習為主動學習，變灌輸知識為吸收知識。

小學時我參加奧數課從來不是家長逼迫的，我把學習當成了一種樂趣。這種樂趣在我後來的學習過程中也發揮了很大作用。我習慣於解決問題，這讓我養成了很好的學習習慣和強大的自學能力。正是這種能力讓我在未來的學習中順風順水。

奧數對升學的作用

國家雖然三令五申不許把奧數成績作為小升初升學標準，但是大學錄取時依然有保送和自主招生。對於頂尖高校，拼裸分實在太難了。例如高考滿分750，在北京要進北大清華需要690多分，有多少人能保證自己在高考中手不抖一下呢？

相反，如果在高中五大學科奧林匹克競賽中能拿到學科競賽國家一等獎，就能免試保送到北大清華；如果拿到省級一等獎，就有希望被北大清華降分錄取；如果拿到省級二等獎，也有希望拿到浙大南京等大學的自主招生考試資格，如果考試通過了也會有幾十分的加分。這麼大的誘惑力，造成頂尖學生已經把競賽和自招作為自己的必修課了。

我常年帶競賽，據我所知，現在的競賽學生，小學都是學過奧數的。從高中開始突然爆發的競賽生，一個都沒有見到過。

對奧數的質疑

有人說奧數害人不淺，因為它嚴重挫傷了孩子的學習積極性。也有人說奧數教育成了輔導班斂財工具。

北極熊和企鵝就適合生活在寒冷的極地，斑馬長頸鹿就適合生活在熱帶草原。每個學生都有他的興趣和特長，有些孩子的興趣就在解決困難和獲得思考快感上，這就是適合學習奧數的學生，不能把奧數一棒子打死。

當然，也有一部分學生，的確不太適合學習奧數。在這方面我所看到更多的問題在於家長的期待太高，孩子通過奧數學習有進步他卻視而不見，總是把孩子與前面人的差距拿出來說事，過度的批評責備，才是孩子喪失自信的原因。

至於奧數斂財，的確，奧數讓一部分人先富起來了，比如著名的某個中小學輔導機構，最初就是靠奧數起家的。但是商人總要掙錢，只要是合法收入，大家都沒理由眼紅。

我覺得輔導班的問題在於：它的出現一定程度上加速了奧數的競爭，使奧數難度越來越大，難度越來越高，如果二十年前我學的奧數是1.0，現在的奧數就是7plus，好多小學奧數題我都不會做。如果教育部門可以規範奧數範圍，限制奧數難度，才是減輕學生負擔的好辦法，因為奧數是打不死的，正確的引導才能切實減輕學生負擔。

本文由李永樂老師首發於悟空問答，並有改動。

李永樂

李永樂老師：北京大學物理與經濟雙學士，清華大學電子工程碩士；北京市中學物理教師/物理競賽教練。從教十年，培養清華北大學生200餘人，國際奧賽、亞洲奧賽、國家奧賽金牌十餘名。

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