做一名管教同步，嚴慈同體，眼中有戒，心中有愛的優秀班主任
以身教者從， 以言教者訟。
導讀
班級是學校最基礎的組織單位。黨的教育方針的落實，教育計劃的實施主要是通過班級進行的，學校的德育工作、教學管理工作等，以及各項活動都是以班級為單位開展的。一個學生在學校里絕大多數時間是在班級度過的。學生能否成為德、智、體、美、勞全面發展的一代新人，在很大程度上取決於他們所在班級的班風，取決於班主任的工作。
班主任是在校長的直接領導下，對學生進行思想教育的骨幹，是校長派到班上工作的代表，是學校行政工作的助手，是班級的靈魂，是班級的領導者，更是謙德教育辦學理念的踐行者和詮釋者。班主任工作是協調各科任教師對學生進行教育的紐帶，是聯繫學校、家庭、社會教育的橋樑。班主任是學生心目中的智者、導師，是家長的代言人。班主任的言行舉止對學生的成長至關重要，甚至會影響學生的一生。班主任工作的好壞直接關係到學校工作的成敗。因此，我校在本學期初，開展了「班主任經驗交流會」。
二年一班 班主任經驗分享
松原謙德傳統文化學校2017-2018學年度下學期
班主任工作交流會報告
彙報人：張瑜
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
感恩校長、主任以及各位老師給我這個交流學習的機會，回顧班主任工作，沒什麼經驗可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，在此和大家分享一下。
一、學生日常管理
以經典做嚮導，在生活點滴中潛移默化的幫助學生養成良好的生活習慣、樹立強烈的規則意識，並在日常生活中培養學生的誠敬之心，用聖賢教誨引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。
1.1德育--經典做嚮導
班級管理以落實《弟子規》113件事為主旨。以弟子規經句做嚮導，如叫誰的名字一定要答「到」，落實「父母呼，應勿緩」。如小朋友在與老師交流時，聲音過小，我會說「低不聞，卻非宜。」時時通過經句來提醒孩子，引導孩子將經典落實在生活中。
俗話說：「身教重於言教。」老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示範的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此就要走進學生，和學生共同學習，共同生活，共同成長。一起落實經典，分享心得。
案例一
當小朋友早飯前的路上第一次看到我穿粉色的羽絨服時，歡喜的讚美我好漂亮。我在吃飯的時候就開始思維，對照經典來觀照自己的心境，當別人讚美我的衣服好看時，我是沉浸在讚美的喜悅中，還是清醒地知道我穿這件衣服是為了什麼？這時一句經典映入腦海，就是「衣取遮體。兼以禦寒。大布之衣。惜福養廉。莫羨綢緞。錦繡華美。折了福壽。自暴自棄。」我提醒自己，我穿這件衣服是為了禦寒。這段經典出自我們當時在誦讀的經典《德育啟蒙--布衣》當早飯後回到班級，我和小朋友們分享了我的這段心理活動後，我說我體會到了「聞、思、修」的快樂。當我能夠聽聞學習到經典，並去思維經典，以經典為依據對照自己的生活，從而來修正自己錯誤的觀念和行為的時候，我很幸福！感恩經典！因為經典讓我能夠有辨別善惡是非的能力。班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他任課老師時間要多，所以班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，都會提醒自己，做到「要學生做到的，老師先要做到」，教育學生講文明懂禮貌，那麼我也會主動跟學生問好，說「謝謝你」之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學生的發展。
案例二
課間時，劉同學上課不專心寫小紙條，下課我拿著劉同學寫的小紙條和劉同學談話，班級的同學們就在旁邊圍觀議論紛紛談論嬉笑嘲諷，我剛要制止她們的行為時，我們班級的生活班長陳同學就說「揚人惡，即是惡」散了吧！正當我還沒有反映過來時，我們班級的紀律班長就說「見人禍患而生喜幸心，最可恥。」圍觀的同學紛紛散去，此情此景讓我印象深刻，我深深的感受到，孩子們在經典耳濡目染的情況下，當在生活中遇到事情時，經典會指導孩子洒掃應對知進退的行為。
1.2行為習慣
青少年研究專家孫曉雲老師指出：習慣決定孩子的命運。如果一個人養成了許多好習慣，不光他本人受益終身，他周圍的親人也能獲益不淺；教育孩子的第一任務就是培養孩子的良好習慣。兒時養成的良好習慣對人的一生具有決定性的意義。
抓緊學生生活細節和行為習慣。從小處著眼實施教育，從低起點要求學生髮展。從學生生活上開始教育，注重細節。
案例一換牙期間保證刷牙質量。
案例二學生通電話內容的演練。
案例三生活老師非常辛苦的在每次放假前清點每名學生的物資後，根據每個人現有的物資來制定每名學生返校補充的物資類別和數目。同時在放假前和返校後都會及時徹底全面的檢查每名學生，外向直觀上到頭髮絲下到腳趾縫的身體情況，並將異樣及時反饋給我後，我及時的去和家長溝通孩子情況，比如調整周后某同學返校第二天早上發現頭上有箕子，算是對孩子的身體情況做到了「禁於未發之為豫」。
發現班級和學生個人的閃光點，抓好教育管理的突破口。
案例一付同學的水彩筆擺放。
案例二趙同學思同學飲食的改變。
1把讚美還給學生
教師的讚美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的讚美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視「遺忘」的學生。我班的郭同學就是這樣一個似乎沒有什麼特色的學生。在我教他的這一年多的時間裡，我幾乎沒注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由於下課稍微晚了點，學生們都急急忙忙的往外擠，我站在講台上，維持著秩序正好門後面的拖把倒了，學生們顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時，某某同學擠了過來，告訴大家看著點，別絆倒了，然後把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操後回教室，立刻在班級表揚了某某同學，並儘力讚美了他關心集體，為他人著想的好行為。此後，我又從幾件小事里發現他性格閃光的地方，並及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現他變了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高。
這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把讚美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到「我能行」，「我會成功」。實踐使我懂得教師一句激勵的話語：一個讚美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收穫。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予讚美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助於建立師生關係，營造一個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點讚美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的讚美之中。
2請耐心等待，花兒就要開了一一教師要學會傾聽
蘇霍姆林斯基說過：「教育藝術的基礎在於教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。」傾聽不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向，可不少教師總認為學生是小孩子，不樂於傾聽他們的談話，特別是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利於教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。（案例付同學晚睡等我。劉同學進辦公室送零食。）知道事情的真相後，我後悔自己沒有聽完他說的話，我當著全班同學的面表揚了他，並向他道了歉，他很誠懇地說，老師是為了我好。反思一下：作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。
作為班主任要想方設法去幫助學生的成長，關心學生身心健康，關注學生的未來，只有這樣付出才會有回報，給學生一個美好的未來。
感恩謙德這個團隊給我這個學習的機會，感恩每一位老師的教導。在未來的工作和學習中還請諸位老師不吝賜教！感恩大家耐心的聆聽！
彙報人：張瑜
六年一班班主任經驗分享
2017---2018學年度下學期班主任工作研討會報告
趙士芳
尊敬的各位領導老師大家好！
首先感謝校領導給我們一個互相學習的機會。
我們六年一班共有51名同學，其中單親家庭的有18個孩子，其中有個孩子父母雙亡，另一個孩子沒有父親。這些孩子大多數是學困生或者是問題生，家庭教育的缺失給學校的教育帶來很大的障礙和壓力。儘管如此，有些孩子經過在我校一段時間的學習，無論在品行方面，還是在學習成績方面都有很大的進步。
我覺得作為一個班主任如果要想管理好一個班級，一定要做好以下幾點：
第一點，要具備細心觀察，發現孩子的進步點和孩子的閃光點的能力。
第二點，讓孩子能夠感受到你的愛，進而懂得感恩。
第三點，啟動班級幹部的力量，做班級幹部堅實的後盾。
第四點，做好溝通工作。
第五點，做好學校的宣傳工作。
第六點，帶動家長學習傳統文化。
第七點，端正孩子的學習態度。
第一點 老師要細心觀察，適時地用真誠的態度表揚孩子，肯定孩子。
十來歲的男孩子正是最淘氣的時候，他們身上的毛病和習氣也很重，他們有了問題通過你的說教批評後一定會有所收斂，這時我們應該及時的肯定孩子的進步點，讓他真正懂得什麼是對的，怎樣做才是進步的表現。如何做才能得到班主任的認可，得到家長的認可。（鄭同學和周同學的事例）。在和孩子相處的點滴過程中，一定要做到公平公正一視同仁，在一視同仁的基礎上還要運用好因材施教這個方法。同樣的問題出現在不同孩子身上必須用不同的方式方法去解決，例如，出現問題的孩子他們都是經常犯錯，屢教不改的孩子，這兩個孩子的處理方式一定平等對待，扣除同樣的分數，檢討書的字數相等。如果其中有個孩子很少犯錯或是不犯錯，那這個孩子就要從輕處理，不扣分或者少扣分，這樣的處理問題的結果一定要讓孩子們明白老師的用心良苦，不能讓孩子感受到你偏心，你這樣去問那兩個孩子：同樣犯錯誤為什麼老師處理的結果不一樣？讓孩子自己找答案，多數孩子心裡都是知道的，即使不明白，老師一定要告訴他這樣處理的原因是什麼：他初次犯錯，鑒於平時的表現肯定給他警告而不予以扣分。
有個孩子他上幼兒園的時候換了20多個幼兒園，在四年級上學期的時候轉入我校，在進我校之前就已經換了3個學校了，這個孩子膽小懦弱不會笑，不和同學玩耍，總一個人溜邊，我和他相處的過程中，我是小心翼翼再小心翼翼，生怕傷害他，即使他犯了很大的錯誤，我也得牽著他的手輕言細語地和他講道理，經過兩年以後，孩子的心理慢慢地陽光了健康了，也會笑了也會淘氣了，甚至還會和同學打架了，這個時候我可就不慣著他了，犯錯了我可以大聲呵斥他了，和其他同學一樣該扣分扣分，該檢討就檢討，我們班類似這樣的孩子好幾個，都是單親家庭的孩子，現在我經常和他們開玩笑說，以前我總看你的臉色，現在你們得看我的厲害了。因為他們有能力承受我給他們的壓力和挫折了。對於不常犯錯，思想比較脆弱敏感的孩子，一定要多些關愛和照顧。
第二點，一定讓孩子感受到你的愛，懂得感恩。
每個孩子的生活環境不一樣，受到的家庭教育也不一樣，有些教育是潛移默化滲透的，家庭教育好的孩子就懂得感恩，家教不好的孩子不懂感恩，而且很自私，對於這樣的孩子就需要刻意讓他感受到你對他的好。感恩，首先得讓他感受到你對他的好處，然後他才能知恩，才能感恩。經常犯錯、不能及時認真完成作業的孩子，在我們班會受到扣分的處罰，扣分到一定程度就涉及到他的「利益」了，就是扣除他的零食，有很多孩子經常被扣分，為了能讓這些孩子能得到好吃的，我就多給他安排一些別的工作，只要做好了，找個借口就發給他好吃的了，或者是和生活老師溝通好，讓生活老師找個借口給他求求情，我就順水做個人情，發給孩子好吃的，或者是遇到孩子們都喜歡吃的東西，我就「大赦天下」，所有的孩子都發好吃的，經常讓孩子感受到老師很「夠意思」，讓孩子們感覺到你很懂他們。小孩子的心思也就是想多玩會，多吃點好吃的，多表揚多肯定一下而已。
還有，在平時給同學們做思想工作的的時候，或者是個別孩子犯錯的時候，要和孩子談將來，將來你們長大了如果不遵守規則，不但被處罰，有可能會犯法，如果不遵守交通規則就會被處罰甚至犯法，所以從小就要養成遵守規則的習慣，現在老師因為你不懂得遵規守矩，老師只是處罰你一點好吃的，能夠避免你將來違法犯紀，老師處罰你這點好吃的是不是很值得呢？你要讓孩子心甘情願接受你的批評，接受你的處罰而不起怨恨心。
第三點 做班級幹部的後盾，也就是給班級幹部撐腰。
面對幾十個小淘氣，光憑我一個人的力量根本沒有辦法全方位的護持好這些孩子，這就需要啟動班級幹部和各組小組長的力量。特別是班長和體委的作用非常重要，我首先在班級里不斷強調遵守規則，服從指揮的重要性，其次樹立班級幹部在班級里的威信，放給班級幹部一定權力，使「淘氣包」對班級幹部有敬畏感。班級規定一些獎懲積分，不服從班級幹部的管理和班級幹部犟嘴都會有相應的扣分，這樣就能很好地扶持好班級幹部的工作。
第四點 做好溝通工作。
（一）首先做好和孩子的溝通工作。不怕孩子犯錯誤，就怕孩子的問題和毛病「深藏不露」。常犯錯的孩子，通常他的變化和進步相對來說是比較大的，對於這樣的孩子，通常我是先「暴風驟雨」般的嚴厲批評，而後再「和風細雨」般的滋潤、安撫。嚴厲的批評讓他感受到他自己的問題的嚴重性，「潤物細無聲」的引導讓孩子感受到老師的用心良苦。作為一個班主任，當你嚴厲的時候應該讓孩子對你心生敬畏，當你溫柔的時候，讓他能夠感受到你的真愛。現在我們班孩子有的同學犯錯了，會主動的向我「討罰」，他們會說「老師您還是處罰我吧，好讓我長長記性」。
（二）要做好和生活老師的溝通工作，她才能和你默契地管理好班級。我批評孩子時，趙老師經常給孩子們求情，我就會借著台階就給趙老師面子，比如，我要求犯錯的孩子寫500字檢討，趙老師會求情寫個200字的檢討。這樣做，即不失班主任的威嚴，還減輕了孩子的負擔，又讓孩子對生活老師心存感恩。有個配合默契的生活老師真的很重要。我們班孩子的點滴進步，離不開趙老師的辛苦付出和全力配合。
（三）做好和課任老師的溝通工作。全力配合科任老師的教學工作。和科任老師溝通好，不僅可以更全面，更深一層地了解孩子的學習狀況，還可以了解孩子其他方面的信息。便於班主任的日常學生管理。
（四）要做好和家長的溝通。要想管理好一個班級，除了要帶好這個班級的孩子，還必須帶好這個班的家長，也就是說你帶的是兩個班級，小孩班和大人班。把「大人班」帶好了，那你這個班級的管理工作就好開展了，你就可以輕而易舉徵得家長對你工作的大力支持，成為你最得力的後台助手。每次的寒假、暑假、小長假，我都會通過電話做大量的家訪工作，特別是對於問題生和學困生，都是多次電話的回訪。在和家長溝通的過程中贏得家長對你的信賴。讓他感覺到孩子放在謙德學校她很放心很安心。每次和家長溝通孩子在校的情況時，我都會叮囑家長：雖然我向你彙報孩子在學校的真實情況，但是不能讓孩子知道我向你「打小報告」，只讓家長告知孩子，班主任如何表揚他，如何誇他，我教給家長：孩子哪方面不足，就在哪方面表揚孩子。比如孩子很懶散，我就告訴家長，在孩子小長假回家時就表揚孩子：兒子，我發現你這回從學校回來後變得勤快多了；兒子我發現你寫作業速度快多了；兒子我發現你寫字工整多了......這叫缺什麼補什麼。總言之就是，即讓家長了解孩子在學校的實際情況，又不能因為家長的原因讓學生和老師產生對立情緒。用這樣的方法班級很多孩子都有很大的進步。
第五點 做好學校的宣傳工作很重要。
（一）面向學生宣傳。班主任不定時地讓孩子說說謙德學校和原來的學校有什麼區別，說說自己在謙德學校的進步，說說自己和不學傳統文化的孩子有怎樣的區別。讓他們梳理、總結在謙德學校的收穫，讓他們感受到學校對他們的真正的關心和愛護。
（二）面向家長宣傳。在和家長溝通的過程中「不經意」地談及謙德學校的可喜的成績，（舉例去年中考時我校學生文明考試的事實）讓家長們對學校有真正的了解，讓家長對學校對老師產生信賴。
第六點 帶動家長學習傳統文化。
大多數家長都是奔著德高望重的譚校長來謙德的，但是卻有很多家長沒有真正明白譚校長辦學的目的，家長一心只想讓孩子好，而她自己不知道，只有自己好了，孩子才能真正的好起來，孩子好了，家長好了，家庭和諧了，社會和諧了，這才是譚校長辦學的真正目的。所以我們要想讓孩子好，就得先讓家長明理，我們就得帶動家長學習傳統文化。帶動家長學習傳統文化從兩個方面著手。
（一）推動他們參加公益論壇的學習。推動家長參加公益論壇的學習。你首先要先學會宣傳這個公益論壇的重要性，了解主講人的一些簡單信息，以便宣傳這個主講人，然後親自打電話邀請家長參與學習。然後讓家長在家長會或者班級群里談談他學習心得體會。只要有一個家長受益了，以後的推動工作就會有家長主動承擔了。
（二）在班級群里推動積極好學的家長，建立「家長國學學習群」，帶動其他家長每天都誦讀經典，每周都寫學習心得報告。這兩年多以來，家長們學習了《幸福人生講座》、《原來這樣教育孩子最好》和《聖賢教育改變命運》。家長學習傳統文化，對於我們班主任的工作非常有幫助。
第七點 端正學生的學習態度，激發不同層次學生的學習積極主動性。
班級學生學習成績參差不齊，兩極分化很嚴重，為了解決這個問題，我著手做了以下幾個方面的工作。
（一）對學困生進行了基礎知識的摸底工作，便於查缺補漏，做好成績記錄。
（二）對學生的座位進行了調整。座位的調整是根據李老師的啟發下生成的。優生、中等生和學困生按成績排座，以此激發學生學習的積極主動性。
（三）排座前做好學困生的思想工作。讓他們明白排座的目的是為了更好地紮實學困生的基礎，便於老師給學困生集中講解基礎知識。
經過近一學期的調整，以數學為例，通過期末考試看出，有幾名同學的學習態度提升了很多，特別是張同學，他的數學入學成績是29分，期中考試53分，而期末的成績是85分，還有一些原來在六七十分的學生現在也都提升到了90多分。期末考試前一個月，每個孩子都必須當眾制定成績目標和名次目標，當初我的想法是能有20個90分以上就可以，實際考試成績是17名同學在95分以上，有10名同學是95分以下90分以上。
孩子們的這些進步，第一，我要該感恩的是校領導，給我們的目標和方向非常的明確清晰，讓我抓住了教育教學的主線；第二，我要感謝我的生活老師趙老師，沒有她的全力支持配合我，我的班級管理工作不可能這麼順暢，趙老師每天都和我多次溝通孩子的情況，使我倆都及時地掌握孩子的動向，在我給孩子做思想工作時，她提前做了一個很好的鋪墊；第三，我要感謝我們班所有的科任老師，12歲的男孩真的很頑皮，給我們班上課的老師真的需要付出很多的心機和精力，給我們班上課說實話很耗費人的精力的！最該感謝的是李老師，我們班四年級時語文成績在60多分，經過李老師一年多的辛苦付出我們現在的語文成績是92分，有個孩子四年級時語文7.5分，現在每次考試都在90分以上，可想而知，語文老師得付出多少辛苦！李老師的那種忘我的工作態度是我學習的榜樣！第四，我還要感謝我們辦公室的初三學年的科任老師，他們是教物理的潘老師，教化學的羅老師，教英語的劉老師。六年級的孩子馬上就要進入青春期了，所以問題就多些，每次我在辦公室做孩子思想工作時，這些老師都會很默契地配合我，給我的管理工作帶來很大的幫助，特別是潘老師，當我們的新生想家了，潘老師像親爺爺一樣耐心和孩子聊天，給孩子買好吃的，哄孩子開心。潘老師的所作所為，讓我看到了什麼是「不為而為」。真的非常感恩我們辦公室的老師！我還要感謝後勤部的楊老師，有一次馬上就要開家長會了，多媒體電腦出問題了，楊老師為了家長會的按時召開，連早飯都沒有顧上吃，及時修好了電腦，讓我圓滿地完成了那次家長會。當然還有許多的同事在默默地支持幫助我，真的非常感恩！
對於班級的管理我還有以下幾點不足之處。
（一）還有至少四名學困生的學習積極性沒有調動起來，這幾個孩子的語文、數學基礎不如二年級的學生。
（二）大部分同學偏科，小男生不愛學習英語，英語成績一直都很低。
（三）孩子們的日常行為習慣還是不盡人意。
在我今後的工作中繼續著重調整學困生的學習態度，配合英語老師提高英語成績。加強學生日常行為習慣養成的訓練。
總言之，作為一個班主任，面對學生、面對家長你能夠做到真誠，面對學校做到忠誠，面對自己能夠做到問心無愧，工作的時候沒有半點私心的夾雜，一心只為孩子好，為孩子的未來發展多考慮，帶著這樣的工作態度，面對所有的學生問題，家長問題你都會迎刃而解，你就是個合格的班主任了。
彙報人：趙士芳
七年二班班主任經驗分享
班級管理分享
尊敬的校領導、諸位長輩、諸位老師，大家好：
首先感恩校領導，給我這次與諸位老師交流學習成長的機會，對我個人而言也是給了我一次反思內省、梳理總結的過程，下面跟大家分享下我在這兩年多在班級管理過程中的點滴做法，不當之處敬請大家批評指正。
一、全面了解學生情況
班主任要想對班級實施有效地管理，就必須全面而深入的了解學生情況，並根據了解到的學生信息，採取有針對性的方法，才能使班級管理取得較好的效果。班級教育目標的制訂必須建立在對班級學生的準確認知和把握之上。只有根據學生實際情況制訂教育目標，才是有針對性的，才是科學合理的，也才能夠最終的以實現。要做到這一點，離不開對學生全面與深入的了解。只有全面掌握了學生的情況，我們的工作才能更好的開展，我們的方法才能得心應手。而我們對學生的了解應該是多方面的，一般可以從如下幾個方面入手。
（一）、了解學生的家庭背景
一個人的成長首先接受的是家庭教育，父母直接影響的是孩子的行為習慣。所以了解學生的家庭情況是一個必不可少的環節。處在不同的家庭，孩子的行為習慣、個性特徵都有所不同甚至有很大的差異。
比如單親家庭的孩子，父母都外出打工由老人看管的孩子，這些情況下的孩子大都在家庭教育這一環節嚴重缺失，其生理和心理的發展必然都會受到一定的影響，因此他們的心理狀態往往都比較複雜，容易發生問題，存在隱患較大，而處在這種狀況的學生在當下又不在少數。
除此之外家庭還存在的一些問題：
1、親子關係惡化，家庭的矛盾異常尖銳。
2、離異、單親，缺少家庭溫暖——愛太少、愛太多、愛不當，
3、青春期撞上更年期，家長與學生思想、文化、學識上的巨大差距等。
這些因素對學生都有很大的影響。
作為班主任，必須對這些情況做細緻的了解，並針對不同學生的家庭背景選擇合適的教學方法對這個學生進行教育，才能取得事半功倍的效果。
（二）、了解學生的年齡及身體狀況
我們班級學生年齡跨度較大，其中年齡最大16歲，年齡最小12歲。我們所面對的學生，都正處在青少年時期。我們應了解學生的年齡及身體狀況。特別是對體弱多病、生理上有缺陷的學生要在思想上多做工作，讓他們學會戰勝自己。孩子的身體狀況，要做到心中有數，經常的了解關心孩子的身體情況，對孩子的心理也是一種安慰。
（三）、了解學生的心理狀態，打開學生心靈
學生的心理狀況，直接影響學習和行為習慣。初中階段孩子面臨青春期，存在著諸多問題。比如對青春期生理心理的問題、男女生的問題。對自身體貌而產生自卑的問題，有的是沉迷網路遊戲、小說的問題。我們只有把握了學生的心理狀況，才能真正明白學生之所以這樣做或是那樣做的原因，尤其是問題學生的思想病因才能找准。只有這樣，才能對症下藥。
作為班主任，我們應多一分耐心，多一份細心，想方設法打開學生的心靈，找到問題的根本原因，才能使我們的教育才能有效果。
總之，我們對學生的了解不能僅僅限於以上幾個方面。我們要對學生進行多方面、深層次的了解。只有掌握了學生更多的信息，我們的目標才能更準確，我們和方法才能更有效，我們的工作才能做得更好。
二、班級管理家庭化，軟硬兼施見效大
（一）、用心經營就是要用心去愛
剛跨入學校的新生，面對著陌生的環境、陌生的同學、老師，都需要有一個適應的過程。尤其是遠離父母的思親情緒，是一個普遍而又相對有難度的問題。同學之間的情緒還會相互影響，只要有一人，就有第二個，第三個…相互傳染，相互影響。針對這一情況，我們能做的就是理解、幫助他們。
想要幫助、解決問題就要找到根本原因。首先要了解孩子想家的原因，孩子想家不單單是想父母本身，有的是自理能力不足，在生活中存在很多的困難而想家，有的是沒有離開過家，對於新環境不適應而想家，有的是不會與人溝通，孤獨而想家。想家的情緒要靠愛來化解。我們能做得就是給予學生更多的關愛，陪伴他走過這段較為艱難的時光，不僅對學生來講是種安慰，同時也能容易走進學生的內心，這對今後的班級管理工作具有十分巨大的作用。
（二）、教育要慎於始
良好的開始是成功的一半，問題的初始，是化解的最佳時機，但同時也是最容易被忽視掉的。在一開始時懂得防微杜漸，便可避免大的錯誤與危害的形成。我們能在學生第一次犯錯就給予正確引導，不但能幫助學生即時改正錯誤，也會讓孩子心中有個正確標準，勉勵自己不犯同樣的錯誤。這就要求我們要細心觀察，時時留意，同時還要有教育的敏感度。在處理問題時，我個人認為恩威並施是比較好用的方法，以愛之名，幫助孩子去除習氣。
三、家校配合很重要，齊心協力教育好
作為教育工作者，我們都知道孩子的健康順利成長，絕非單方面努力的結果。學校，家庭必須聯合起來，形成合力共同監督，才能取得良好效果。但是很多時候，我發現在跟家長溝通孩子的問題的時候，家長的抱怨很多，比如「老師我知道，可是他不聽啊。」「老師，我說他的，可是他就是不改。」「老師，我都沒有辦法了，就辛苦你啦！」……家長們的話語，漸漸地讓我發現不是我們的家長不是不知道孩子的情況，不是他們不配合學校的教育，而是他們不懂得教育的方法，不懂得如何解決孩子的問題。他們不是責備或就是埋怨，缺少的就是方法和技巧。明白這一點之後，我經常找機會跟家長共同探討如何教育孩子，如何才能從根本上改變孩子，首先是家長會，家長會是溝通的最好的平台，利用家長會跟大家交流一些好的經驗，並對家長說明家庭教育的重要性，以及家校要求的一致性，並講明不一致的危害，尋求家長的配合。還有就是通過微信群，這是家長學習的一個很好的平台，在微信上經常發一些學習內容和鏈接，孩子學習，家長也要學習，及時更新教育理念，找到適合的方法，孩子的問題才能從根本解決掉。家校能形成合力，教育就能達到事半功倍的效果。
四、學習成績要提高，抓住根本是關鍵
作為班主任，抓學習一直是我們工作的重點。成績也是班級管理的充分體現。我們要對每一位學生的學習情況心中有數。通過了解目前學生學習的情況表現為：有的同學上課時經常溜號，分神、小動作不斷、坐不住、愛說話，快到下課時就聽更不進去了，甚至做一些與學習毫不相干的事。自習課時常沉迷於空想，或者東翻西看，浪費時間；做作業或複習時，常做一些小動作，也沒有對學習內容進行合理規劃，盲目性較強。作業本發到手裡，雖然上面有老師的批改，可很少往心裡去；測驗題和考試卷基本都是只看看分數便扔到一邊，從不認真分析原因、檢查和修改錯誤。
針對這些情況，抓成績我一般從以下幾個方面入手：
（一）、轉變學生的學習態度
明確為什麼要學習，為了誰學，利用班會晨會進行引導。態度決定一切，學生學習態度端正，那麼他應有足夠的精神動力。因此，端正學生學習態度是保證學生搞好學習的首要任務。
（二）、指導學生的學習方法
有的學生很努力，但是成績一般，就是學習方法不得當，他即使很用功，也只能得到事倍功半的效果。平時要針對學生在學習方法上存在的問題，及時地給予指導。請單科成績較好的同學進行經驗分享，利用網路查閱一些狀元的學習心得來幫助學生找到一種適合自己的學習方法。
（三）、培養良好的學習習慣
這是一個十分普遍的問題，我們都知道習慣制約著成績，要想在成績有所突破，習慣上必須要努力、細緻的培養。在開學初，給孩子講述了如何規範答題，答題要點，以及答題技巧。功夫平時練習，相信經過三年的不斷努力，對孩子應該會有一定的幫助。我們在學習上採取分層教學，習慣上要整齊劃一，習慣上是不可以有差生的，對於習慣的養成，要時時抓、時時強調、時時引導。
（四）、發掘學生的潛在力量，實現互助一幫一
學生在學習過程中出現疑問，有一部分學生可能找到老師，尋求老師的幫助，當然也有些膽小的學生不敢找老師，所以採取這種互助模式，學生互助就可以隨時詢問同伴，得到同伴的幫助。這樣不僅可以減輕老師的負擔。同時還能鍛煉學生的能力，我在組合時一般採用的優帶差的原則。
（五）經常與任課老師溝通，加強培優補差
作為班主任，經常與任課老師溝通不僅可以直觀的了解學生的學習情況，還可以了解到學生的思想動態，課堂表現等情況，這些都是十分重要的信息。尤其是在考後，根據考試成績進行對優生和學困生，就如何更好的對其進行幫扶進行商討。同時任課老師對學生較了解，且經驗十分豐富，我也經常的請教管理方法。這些對於班級管理和學生學習成績的提高都有一定的幫助作用。
班級管理是一門學問，更是一門藝術。我們要在具體實施過程中要及時總結，不斷的調整、充實和完善，使之更符合本班的情況。由於經驗尚淺，有哪裡講的不周到的地方，祈請各位領導、老師批評指正。
七年二班班主任：李寶超
敬呈
七年三班班主任經驗分享
松原謙德傳統文化學校2017--2018學年度
第二學期班主任工作分享報告
尊敬的各位領導、老師：
大家好！我現擔任七年三班班主任，感恩校領導的信任，讓我承擔此項工作。作為一位年輕的班主任，要不斷的向優秀的、有經驗的老師學習，不斷完善自我。也感謝校領導給予我此次彙報分享的機會，具體工作彙報如下：
一、班級情況簡介
現在班級共36人，來自9個省，離異家庭有8人，祖輩帶大2人，學困生7人，學優生6人；學習方面，理科基礎薄弱，自主學習意識差，成績兩極分化嚴重，情感脆弱，渴望得到關注。
二、知己知彼，百戰不殆；愛心伴孩子成長
1、了解學生學情。
通過與家長的溝通、平時對孩子的關注、處理學生問題、觀察孩子的性格特點，對孩子有個大體的全面的了解，以方便因材施教。
2、了解生活習慣。
通過內務整理、平時的生活習慣觀察孩子的獨立做事的能力。若存在不足，則有針對性的進行督導，若是班級共性問題，則反覆強調，培養良好的生活習慣。
3、學習習慣。
關注孩子學習狀態，每次考試成績，或是坐班發現問題及時糾偏。著重培養孩子自主學習能力。認真上好每一堂課，認真做好每一次作業，高效利用課上四十五分鐘，合理利用錯題本。
4、心理狀態。
部分同學因家庭因素影響，特別是父母離異的，或者是長年在外打工，由祖輩帶大的孩子，心裡極度渴望他人的關愛，無自信，在學校，這種情感更會偏重在老師的身上，也更渴望得到關注。由此可知，家庭環境對孩子的成長至關重要。此時，作為班主任，對自己的言行要萬分的注意，要給予孩子更多的愛，以免在無形中傷害到孩子。
案例分析：以之前所帶的班級為例。
班級整體特點：叛逆，躁動，能夠在班級安穩的上一節課都很困難，更不用提學習成績。遇弱很強，遇強更強；重情義。
應對策略：「敵」進我退，「敵」退我退，以「潤物細如聲」的之勢，打入「敵區」內部。
解決事務理論指導（同時適用現在的班級）：
信為道原功德母；
相信人之初，性本善；
具體落實方法：
發現你的美，愛你沒道理。發現孩子的優點，鼓勵他，認可她，讓孩子覺得老師心裡是有我的，在老師這裡有存在感。
因材施教，各顯其能。
恩威並施，導正不良風氣，樹立正確價值觀。
親力親為講信用。
孩子們很重情義，班級管理主要走情感路線。讓孩子升起「不忍」之心，慢慢培養她的愛心，再循序漸進的導入正軌，立定目標，好好讀書。
三、抓常規，立標準。
1、寢室；
①總負責人：負責監督、護持寢室整體的衛生、紀律、內務，首先自己要以身作則。
②各寢室長：負責安排寢室每日值日生，護持本寢室的紀律、衛生、內務；
③衛生收尾：每日衛生收尾工作在分擔區值日生里選一名同學擔任此項事務。
2、教室；
分管工作，各司其職；包括像禮儀生、護持三操、管理生活卡、班級水、電、桌椅擺放、書桌檢查、水杯擺放等等，力爭人人有事做，事事有人做。勞動委員負責安排每周教室及寢室公共分擔區值日生。
3、食堂；
選一名吃苦耐勞，做事穩重、有責任心的孩子負責食堂整體工作。主要包括：①安排每日值日生 ②每周刷碗排班 ③取加餐人員以上三大部門所選的同學一定要有大局觀，與老師積極配合，有責任感，願意為班級、同學服務；同時，提高警覺，在各地方加大安全管理。
四、小苗欲直立，親師合作是第一。
密切關注孩子的動態，與家長保持溝通。發現孩子有異常時，主動聯繫家長，有效利用微信家長群的平台，分享、互助，激發正能量。在不勞煩家長的情況下解決學生問題，但也要在適當的時機向家長如實的彙報孩子的情況。在教育孩子的問題上老師與家長要達成共識，更利於孩子成長。
五、班級智育管理
1、配合任課教師搞好各科學習；
①與任課教師保持密切聯繫，了解學生學習情況，配合任課老師做學生工作；
②利用晚自習或業餘時間帶孩子們鞏固知識點；
③利用競賽的方式，激發學生學習熱情和興趣；
2、閱讀；
依據學校創辦「書香校園工程」的活動精神，帶領孩子們讀書。
3、分享立志，正能量的文章；
4、簡述工作具體實施情況（以三大主科為例）
（1）語文。
①考背誦、默寫古詩詞。提前一天或當天早自習公示，給學生時間準備，利用晚四進行檢測。全對者，過關；錯的同學繼續默寫，直至默寫全部正確。
②考本學期重點篇章中文言實詞注釋及文學常識；
③培養孩子閱讀習慣；除了閱讀課外，平日作業完成之後，利用剩餘的時間讀書，鼓勵學生多讀書，讀好書。班級書架上有中學生新課標必讀中外名著書籍及唐詩、宋詞等，配有各類工具書，現代漢語、古漢語、成語、英漢詞典等；新華字典人手一本，輔助學習。
④利用早讀的時間讀古詩詞、讀經典，並配有音樂，長時熏修，對自己來說與孩子們一起誦讀是一件非常享受的事情，也是教學相長的過程。
⑤觀看有意義的電視節目，如《中國詩詞大會》，長養孩子的內在氣質，激發學習熱情及對中國傳統文化的熱愛。腹有詩書氣自華，告訴孩子讀書可以改變人的氣質，讀書是一生的事。
（2）英語。
反覆考單詞，單詞反覆考；且每日必考當日所學單詞；
（3）數學。
檢查作業完成情況；在檢查過程中發現孩子的有很多知識盲點，也深刻的感受到《禮記·學記》所說的「時過然後學，則勤苦而難成」，錯過了在適當的時機學習相應的知識，再重新補過，的確是難成。孩子的基礎參差不齊，對授課老師來說的確是個挑戰。但《學記》上說的是難成，不是不成，這就需要我們為人師者輔助學生建立學習目標、明確的學習方向。在我看來，針對本班的實際情況，學生增強對學習的信心需要具備三個條件：
（1）需要充足的時間來消化所學的知識，並加以鞏固；
（2）跟蹤輔導，多鼓勵；
（3）培養學生學習的主觀能動性，哪怕是一點點也好；星星之火可以燎原；最重要的是能夠提起對學習的興趣和積極性，只要不是排斥的，能夠在心裡上接受，相信慢慢的，無論是德行還是成績一定會提升。
在謙德工作，從15年建校至今，感受到了每位老師對待工作的真誠之心，看到了老師們辛苦付出，特別是在孩子學習方面。其實，無論孩子哪方面有進步都與校領導的護持和幫助以及每位教職老師的付出密不可分。
以上是自己在班主任管理工作實踐中的一點體會，彙報到此。不足之處，還望領導、老師加以指導斧正。
七年三班班主任：楊帆敬呈
2018年3月5日
高二理班班主任經驗分享
松原謙德傳統文化學校2017-2018學年度下學期
班主任經驗交流材料
帶著愛心和孩子共同成長
高二理班主任 庄永樹
尊敬的校領導，各位老師，大家好：
我很榮幸今天能在這裡和大家分享，班級管理中的一些心得體會，如有不當，懇請各位批評指正。
我班學生現有14人，其中男生9人，女生5人。該班高一時在班人數超過30，由於某些原因，現有人數不足原來的一半。開學初，家長和學生思想上有動蕩、徘徊，還有質疑。接手班級後，我主動與家長加強了溝通交流，穩定學生的思想情緒，也很快給班級確定了基本目標：通過樹立先進典型，帶動全班同學，守紀、進取，勤奮，弘揚正能量，形成好風氣。
作為與學生距離最近、接觸最多的教育者，班主任的工作是光榮而艱巨的。在學校領導的統一組織下，在任課教師的大力支持與配合下，我班各項工作順利開展，學習、生活和紀律等方面都小有進步。我從以下三個方面，向大家彙報：
一．班主任必須有愛心，用真情感染教育學生。
班主任心裡要裝著學生，因為愛學生是教育學生的起點和基礎。潤物細無聲的關愛，勝過空洞的說教。
通過初步了解，班級學生存在以下問題：多層次的生源問題，複雜的家庭背景，曲折的成長經歷。深入了解之後，發現大多數孩子在成長過程中，缺少父母的陪伴，缺少愛或者說缺少正確的愛。我想，正是這些因素，才造成了孩子這樣的性格，自我，叛逆。應該說，多數孩子都是有心理健康問題的。幾個家庭的情況，（舉例略）。
學生缺少什麼，就需要給他補什麼。這註定了班主任是只講付出、不計回報的。用愛心撫慰學生的心靈，用耐心期待學生的進步。老師的愛，不一定比父愛（母愛）更深沉，卻更容易帶著從容，充滿理性。
怎樣成為學生生活上的夥伴？做法：分享他們喜歡的音樂，分享保健按摩的方法，網購代理，分享美食等。每逢學生生日，我便為其舉行一個小小的慶祝儀式，時間久了，愛中有愛，愛中升起威嚴。這種愛，帶著感情，也講原則，並非溺愛。
二．耐心期待每個孩子的進步，信任他們
他們分別來自不同的環境，不同的家庭，因而形成不同的個性差異。在日常生活學習中，班主任要當有心人，觀察他們最近有什麼變化，了解他們有什麼想法，遇到了什麼困難或不開心的事。積極的要鼓勵，消極的要開導，危險的要排除。
一些偶發事件中，必有因果聯繫。不同班級之間，有千絲萬縷的聯繫，所以班主任信息共享，協同作戰很重要。如果班主任工作細一點，深一點，往往能將其消滅在萌芽狀態中，避免重大事件的發生。
有些學生在學習和紀律上反覆性很大，不是做一兩次工作就能解決的，需要班主任多次反覆做工作。下了好大的功夫才把學生在家裡懶散和家長替代的毛病改正過來，
反覆抓，抓反覆。天天提醒、周周總結。
要相信學生都是能教育好的。在工作中無論遇到何種困難和挫折，都不能失去信心。班主任如果對學生喪失了信心，學生將會自暴自棄，與教師形成對立面。班主任和學生應當是利益的共同體，共同生活和學習，共同構建未來。
就像對教育自己的兒女，無論怎樣嚴厲的批評教育之後，別忘了告訴他（她）「你愛她」，對學生也如此。（舉例：某同學隱藏手機，最終暴露，遭遇班主任信任危機問題）
三、運用策略，抓住時機進行引導。
班風和學風建設是班主任工作的核心問題，也是重中之重。我堅持「和諧立班、質量強班」。
（一）努力營造一個和諧的班集體，做到「三多」。
1、多一些親密。
我一直把和學生的「親密接觸」當成我多彩生活的一部分。這種「親密接觸」重在心靈交流，談心的同時，教給他們做人的道理。「親其師而信其道」，拉近了距離，融洽了情感，和諧了氛圍，開展班內其他工作便得心應手了。（學生對班主任「樹哥」的昵稱問題）
2、多一些傾聽。
班主任應改變「教師本位」心理，儘可能多一些傾聽，設身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來看待問題。遇到問題，先傾聽學生，了解他們的困難和困惑。（即便我明知道他是隨便說，也努力耐住性子聽他講完。）然後因勢利導，分析事情發生的來龍去脈、前因後果；仔細把握學生行為的性質，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理、心理發展的「自然現象」……
3、多一些鼓勵。
學生在不斷犯錯，老師的任務就是挑錯，讓其改錯。時常採取「圍剿式」的辦法，往往換來學生更大的反彈。事實上，以挑錯為重點的教育其實是非創造性教育，是庸人教育！其結果往往是：孩子缺點沒改掉多少，優點也沒有得到發展。（例：出口成臟，行為扭曲的孩子變好了）因此，我們要帶著放大鏡，放大孩子的優勢和長處，公開表揚、私下批評，勤鼓勵、重讚賞，努力幫助孩子發展。。
（二）經常對學生進行勵志教育，放眼未來。
學業是學生的生命線，我主要從以下兩方面著手。
1、堅持不懈，引導學生明確學習目的。
經常進行勵志教育，分享如李彥宏、劉強東、馬雲，俞敏洪等人的事迹。為什麼一定要上大學？學歷就像是一張本票，決定了你坐什麼樣的交通工具。一張大學文憑，尤其是一張985、211的畢業文憑，雖然不能保證你登上頂峰，卻可以免於讓你跌落谷底。我會一直努力的堅持下去，伴隨他們成長的每個階段。
2、關注細節，抓學生學習流程的管理。
對一天的每個學習流程和細節都給予高度關注，專人管理、認真記錄，每天晚四利用五分鐘進行總結。關注學生作業的完成情況，關注學生學習方法的正解與否，關注學生學習狀態的及時調整。期末考試，各科總分超過500的，有六位同學。在這裡，特別感恩咱班的課任老師，尤其是穆晶亮老師，無償為孩子補英語，每天辛苦付出；殷顯鯤老師對班級的關注。感恩王公玉老師，到我班給孩子開會；感恩政教處楊艷穎老師、高岩老師……
班級管理過程中，我還有許多不足之處，還需要加強學習，更新知識，跟上時代，與學生同步。既然我們選擇了做謙德的班主任，就應從心底里熱愛這份工作，修鍊自己，讓孩子們茁長成長，為謙德學校的騰飛而奮鬥。
2018年3月5日
高三（2）班班主任經驗分享
謙德傳統文化學校2017-2018學年度第二學期
班主任工作經驗交流彙報材料
彙報人：孫楊
尊敬的各位領導、老師,大家好：
我是高三（2）班班主任孫楊，首先感謝學校領導給我一次與各位老師們交流分享的機會，而對於我來說，更多的是學習。我擔任高中班主任工作兩年零六個月。初為人師，熱情，有活力，勁頭十足，敢想敢做是我的優勢，但我最缺乏的還是經驗。在班級管理中，也常常有很多結果不盡如人意。總結一次次教訓，使我深刻的認識到：工作不能光靠熱情，更需要方法，需要智慧。下面我就借這次機會，將自己班主任工作中的一些感想分為六點和大家做一個彙報：
（一）樹立良好形象，做到言傳身教。
古人云：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，要做的工作多而繁雜，同時也具有舉足輕重的地位和作用。在謙德學校，班主任24小時與學生在一起，和學生接觸的時間最長，在學生面前就是一面鏡子、一本書。所以一定要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響，因為在學生的心目中，老師永遠都是自己最尊敬崇拜的人。如果老師言不雅、行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理也會帶來不利。所以，作為班主任一定要為人師表，要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。讓自己的良好風範增強對學生的吸引力；這樣才能讓學生從情感上接納你，也會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。
（二）沒有愛就沒有教育。
在平時的教育中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，這樣才能逐漸走進他們的情感世界。家庭中，父母要對孩子負責，在班集體中，班主任要對每個學生負責。班主任對待學生，要想慈母一般，耐心的教授學習方法，細心給予生活中的關懷；成功了給與肯定，失敗了教他們學會戰勝困難。做孩子人生的導師，培養他們正確的人生觀和價值觀，樹立遠大的理想和目標。
當然，僅僅有母親般的關懷還是不夠的，愛要有度。管理好班級，還離不開父親般的嚴厲。「嚴」是治班之道，在班級管理，維護班級穩定中有重要的作用。制定嚴明的紀律，是一切成功的保證，能夠約束學生的思想言行。使其在正常的軌道上運行，不致有所偏離。對於違紀的同學怎麼辦？教育上有一句名言：「假如是我的孩子」學生處在成長階段，犯錯在所難免，教育時我們要將心比心，假如是我的孩子，會怎麼辦？嚴父也好，慈母也罷，愛要適當，嚴要有度。該寬容時要寬容，動之以情，曉之以理，讓他體會到家的溫暖，從心理明白：老師如父母一樣，理解班主任的苦心，使得「良藥」不苦口，「忠言」不逆耳。
（三）班主任工作要「勤」
我認為班主任要搞好班級工作必須得「勤」。
一要勤深入學生的生活。現在的高中學生與過去的學生相比，有了明顯的變化，即希望班主任和他們能打成一片，參與他們的各種活動，又希望得到班主任的尊重、愛護和多方面關注。為此我利用課餘休息等時間經常深入學生，了解他們的家庭，個人愛好，和他們談論當今發生的一些大事小情等等，逐漸打破班主任和學生的心理障礙。
二要勤於觀察。班主任要獲得關於學生的第一手資料，就要事事留心、時時注意、處處發現，比如，在課堂上觀察學生的注意狀況、情緒表現、答題的正誤和角度、作業的質量和速度，在課外活動中觀察學生的活動能力、意志品質、個性傾向、人際關係和集體觀念，以及放假學生的家庭表現、家長對子女的要求和教育方法等。從學生的一舉一動，一言一行中感知學生的思想和心理狀態。
三要勤於用自己的雙手給學生做出示範。比如，打掃衛生時，親自動手示範;放學站隊時，幫助學生圍好圍巾，提醒她們帶好手套;走進學生宿舍，幫忙整理一下衣物、用品;學生髮燒了，用手測一下學生的額溫……諸如此類的細節和動作，都能給學生以積極的心理暗示，產生了「此時無聲勝有聲」的效果。
四要勤于思考。既要思考如何在自然狀態下掌握學生的材料，又要思考通過怎樣的方式、方法，才能實施有效的教育和引導，幫助她們走出誤區;既要思考全班的共性特點，又要思考不同學生的個性差異;既要思考學生必須明白的「大道理」，又要思考到各種具體的學習、生活等實際問題。孟子說：「心之官則思，思則得之，不思則不得也」。班主任只有區別不同情況，左思右想，三思而後行，才能找到打開每一把鎖的鑰匙。
（四）善用後備軍
班主任並不是孤軍奮戰，每一學科的教師都是班級的一台高清全方位攝像機。他們每天輪流上崗，並能準確分析每一位學生的動作、表情和心理活動，自動排查有效聽課人數。又這樣一支強大的後備軍在，班主任的工作變得更靈活輕鬆了。因為我並不是我們班的授課教師，所以有很多課堂上學生的表現，都需要我課下單獨與科任老師溝通，從交流中我會發現很多在我的面前不會表現出來的問題。同時，在每位任課教師那裡，我也能學到很多教學、管理上的經驗和方法，讓我受益匪淺。
同時，我也會將不同孩子的問題找這些老師們溝通交流，聽取對他們的看法和建議。因為每一位老師都有自己的火眼金睛，他們那裡有我們發現不了的線索和漏洞，甚至有的問題他們都會間接幫我們妥善解決。
（五）用欣賞的目光去看每一個學生，靜待花開。
對於高三的學生來說，成績、分數線、排名，無疑帶給他們巨大的壓力。如果按學習成績劃分，我們班現有12人中，四百分以上的同學只有四人，站班級總人數的三分之一，那剩下的三分之二怎麼辦?讓她們都變成那三分之一是不現實的，而他們也有自己的夢想。我想首先要轉變我觀念，對他們要與其他同學平等對待。每個學生都希望自己是成功者，都期望收穫肯定和讚美。班主任主要用真誠的愛心去播撒賞識的種子。著名的心理學家魯道夫*德雷克斯說：「孩子需要讚美，正如植物需要水分。」有些後進生看似倔強不溫順，甚至和老師頂撞。其實他們的內心是很脆弱的。他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時是很低的，只要一個欣賞的眼神、一句「聽懂了嗎」之類的問候他們就受寵若驚了。在學生的心目中，不歧視差生是老師最優秀的品質。對於教育學生來說，「有些孩子，能讓他出類拔萃才是成功；有些孩子，能讓他自食其力就是成功；有些孩子，能讓他成為守法公民就是成功；有些孩子，能讓他快樂生活就是成功。」而這些成功，需要我們付出很多。
一本書中曾說：每一個孩子都是一顆的種子，只不過花期不同。有的花一開始就會很燦爛的綻放，有的花，需要漫長的等待。不同的花有不同的花期，細心的呵護，慢慢的看著她長大，陪著她沐浴陽光風雨，這可能是老師最大的幸福！教師的職業神聖而偉大，偉大的背後，是無私的關愛和無悔的付出。我熱愛教師這份職業，不僅是教書的職責，更看重的是育人這份殊榮。
我的彙報完畢，感恩領導、老師們的耐心聆聽。如有不足之處，希望大家批評指正。
孫楊
2018年3月5日
謙德學校班主任日常生活展示
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（班主任日常備課展示）
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（班主任和同學們一起製作教學道具）
（班主任在學習和生活上對學生無微不至的照顧）
總 結 分 享
梁波老師在「班主任經驗交流分享」後，做了此次會議的分享總結。梁波老師說：「班主任工作是我們學校實現對班級管理的第一責任人，更是謙德學校靈魂之所在；是謙德學校『誠敬謙和，厚德載物』的精神體現，也是謙德學校弘揚優秀傳統文化的一面鮮活的旗幟。班主任工作的重要性，甚至要重過各部門的業務負責人，因為班主任工作是我們學校一個綜合素質的體現。」
我們學校班主任工作的開展，要比其他學校難度更大，責任更重，因為我們的班主任一方面肩負著弘揚優秀傳統文化的使命；另一方面要24小時不間斷的陪護和監護學生們的學習、生活。工作中的不易和難度，使得班主任工作十分辛苦。但是儘管如此，也不能放鬆了我們的標準，越是艱難，越是展現了謙德學校的師德和風貌。
謙德學校在這兩年以來，已經形成了一個良好的風氣。五年二班的孫爽老師，放下家裡幾歲的孩子不能照看，由年邁的父母幫忙照顧，全身心的投入大謙德這個大家庭里，把所有的關心和愛，都給了自己班裡的三十多名學生，這種大無私的奉獻精神，是謙德不斷前行的動力；六年一班的趙士芳老師，帶病堅守崗位一年多，雖然身體不佳，但是班級管理的井井有條，這種不放棄的精神，是謙德不斷成長的動力；七年二班的李寶超老師，認真關注每一位學生的狀態，從上學期開學初到期末結束，成績差的學生從原來的三、四十分提高到了八、九十分，得到了家長的一致好評，這種兢兢業業的精神，值得謙德的每一位老師學習；八年二班的李妮老師，對學生特別嚴格要求，從生活到學習，到按照經典去嚴格力行，上個學期，因為對學生要求高，有的同學不理解，提出轉學申請，轉到了別的學校之後，才明白李妮老師的良苦用心，自己強烈要求要回到李妮老師的班級，這是真心付出換來的理解，是所有老師辛勤付出後的欣慰；高三文班的穆晶亮老師，母親重病在醫院持續做透析長達幾個月，穆老師為了能讓學生們安心的參加高考，始終在校堅守崗位，和同學們一起備戰高考，這種舍小家為大家的付出精神，是謙德學校「誠敬謙和，厚德載物」的榜樣。謙德正是因為有這麼多無私奉獻的班主任，這樣恪盡職守的教師，才能夠不斷成長和完善，在這裡，感恩所有教師的辛苦付出。
這是梁波老師對班主任工作的總結與肯定，梁波老師希望在今後的工作中，一方面要保持良好的風氣；一方面要找到自己工作當中的不足，「知不足然後能自反也，知困然後自強也。故曰，教學相長也」。藉此，梁波老師在這裡給班主任及全體教師提出兩個希望，希望大家要具備四種意識：一是「大局意識」，要知道自己的一言一行，都代表著謙德學校，體現著謙德學校的精神面貌；二是「包容意識」，對於那些進步難度大的雙困生要尤為關注和關懷；三是「奉獻意識」，不論從教師的職責、師德、職業道德還是從班主任這個職務來講，需要大家有一顆奉獻的心，這個奉獻的精神，是沒有辦法用金錢物質去衡量的；四是「擔當意識」，在學生和家長面前，在學校有困難的情況下，要主動擔當。在整體工作當中，希望班主任老師要管與教同步，嚴與慈同體，要做到眼中有戒，心中有愛。
同時，藉助「班主任經驗交流分享」這個活動，希望班主任要時刻提醒同學們，尤其是新入學的同學，要做好思想工作，要讓所有的同學們明白自己來謙德的意義是什麼。來到謙德學校，就意味著你有三項任務要去完成和挑戰，首要任務就是要「崇德修身」，崇德修身首先要格物（遵守規矩），其次致知（要立志）要在這裡找到自己的信仰和信條，要完善自己的道德品質，「德者，本也。」 蔡元培先生說過：「若無德，則雖體魄智力發達，適足助其為惡。」道德之於個人、之於社會，都具有基礎性意義，做人做事第一位的是崇德修身；第二，是要加強自主能動性，加強實踐能力，要身體力行，要學會自立，因為我們的學生來自於全國各地，同學們離開父母身邊，獨自來到謙德學校求學，但是自立能力還是有待提高，包括我們所處的年齡階段，面對自己的壞習慣，自控能力還不足，一定要藉助謙德學校這樣的大環境，自立自強，要積極主動的去學習，發揮自主能動性，增強自身實踐能力，這樣我們才能夠超越同齡人，實現自己的人生理想。我們既要讀有字之書，更要讀無字之書；第三，同學們要知道，幸福是奮鬥出來的。我們學習的目的，就是要營造一個幸福的人生，而幸福怎麼來？幸福就是從奮鬥中而來。要利用這幾年、幾十年的時間，換來自己理想的人生，做一個有利於家庭，有利於社會的人。
最後，代表謙德學校莘莘學子們，感恩所有老師的辛苦付出，感恩班主任的辛苦付出。
謙德學校，經過幾大部門的整理，制定出「謙德學校班主任工作崗位職責」規約，要求班主任應該做到以下工作職責。
謙德學校班主任工作崗位職責
根據依據譚校長的指示要求，結合本校實際情況。
一、認真做好學生的思想教育工作，關心愛護學生，嚴而有度地要求學生。按照《中（小）學生德育綱要》、《中小學德育工作指南》的要求，教育學生遵守好《中（小）學生守則》和《中（小）學生日常行為規範》及學校的各項規章制度，培養學生形成良好的習慣，為培養「四有新人」奠定基礎。
二、關注學生的學習情況，引導學生樹立正確的學習目標，注重學生學習興趣的培養和各種能力的開發。經常與科任教師溝通，協調課業負擔，了解和掌握學生的學業情況，幫助學生掌握良好的學習方法，學好功課。
三、關心學生的生活，關注學生的身心健康。根據學生的年齡特點和成長規律，組織和指導學生開展經常性的體育、文娛、衛生等課外活動，為學生健康快樂成長創造條件。
四、注重抓好學生的德育工作。協助配合學校德育經典課程的開展，做好孩子的心靈教育，呵護好孩子的心靈成長，種好學生們的心田。讓德育教育和經典教學能夠走進孩子心裡。使孩子們養成良好的生活習慣、行為習慣和學習習慣。要藉助孩子生活、學習中的每一個細節進行機會教育，做到長善救失，引導同學們樹立一生的理想和追求，以此為孩子們崇德修身奠定紮實的基礎。
五、教育引導學生積极參加社會和學校的公益勞動。激發他們愛班級、愛集體、愛勞動的情感，使他們懂得珍惜勞動成果，形成惜福節約的好習慣。科學、合理、有針對性地組織好團支部、班委會、少先隊的各項工作。每周召開一次班（團、隊）會，要留有記錄，以備學校查閱。發揮活動的教育作用，並引導學生積极參加各種活動，使學生在活動中增強參與意識和主人公意識，使學生受到良好的鍛煉，使各項工作更具實效性。
六、搞好班級、宿舍的日常管理工作。對學生進行經常性的培養訓練和學生一起動手治理班級的小環境。注重對學生生活環境的優化，注重培養學生的美感，陶冶學生的情操，提高學生的情商。
七、以平等的心態、平和的語言，經常與學生家長保持聯繫，了解學生在家的情況。班主任面對家長是學校的第一代表，應經常客觀真實地彙報學生在校的表現，不得直接或變相收取學生及家長的任何禮物，建立起良好健康的家校關係，共同研究培養學生的方法，使家校教育、親師合作影響同步。
八、公平、公正，實事求是的做好學生學期、學年的成績匯總，操行評定工作，認真詳實的填寫好學生的「成長記錄袋」，建立健全班級的獎勵制度，激勵學生不斷向新的目標邁進。
九、注重加強學生的安全教育、法制教育和自我保護意識的培養，杜絕人為的傷害事故的發生。要使同學們學會尊重生命，愛惜生命，心繫他人的生命尊嚴，同時學會自我管理，以此培養孩子們正確的人生觀、價值觀和世界觀。
十、班主任應具備大局意識、奉獻意識、包容意識、擔當意識。面對學生應做到管教同步、嚴慈同體，做到眼中有戒、心中有愛，努力成為一名有理想信念、有道德情操、有紮實知識、有仁愛之心的優秀教師，為學生和家長以及社會樹立良好的師表形象。
抓 班 風 抓 學 風 促 進 校 園 風 尚
愛 學 生 愛 工 作 共 創 謙 德 輝 煌
——全國青少年優秀傳統文化教育
示範基地松原謙德培訓中心宣
校訓
誠敬謙和 厚德載物
勤勞儉樸仁德禮圓
弘揚中華優秀傳統文化小初高全日制寄宿式學校
家校合作同築中國夢
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