嚴必友：讓小草和鮮花享有同樣的陽光
嚴必友，南京市教學研究室主任，江蘇省特級教師。曾任江蘇省溧水高級中學校長，溧水區教育局局長。
一日去公園遊覽，見一園丁正在修剪花枝，便好奇地問他為何將這麼漂亮的花朵剪掉。園丁說，茂密的花枝遮住了底下的小草，我要讓它們享有同樣的陽光。
多麼富有哲理和詩意的語言！我被深深地感動了，我想起了我們的學校、學生和教育。
在當今的學校教育中，由於升學競爭的影響，領導和教師的目光總是盯著少數幾個尖子學生，希望他們能在考試中出類拔萃，為學校揚名立萬，所以，在座位安排、課堂提問、作業批改、個別談話以及機會、榮譽等各個方面都讓他們享受特殊的待遇。而大多數學生，特別是那些「後進生」，則很少能進入領導和教師的視線。這種短視、功利的思想和行為嚴重挫傷了大多數學生的積極性，使師生關係、生生關係變得疏遠甚至對立。
和諧、融洽的師生關係是教育教學活動得以順利開展並取得良好效果的前提和根本保證，師生關係就是教學質量。只有當教師的心中裝著每一個學生，把滿腔的愛都獻給他們時，才有可能實現真正意義上的教育。其實，「後進生」的形成固然有其客觀條件和主觀努力等多方面的因素，但學校教育環境，特別是師生關係在其中所起的作用是遠非其它因素所能比及的。正如魏書生先生在一次演講中所說的，那些「後進生」既要承擔學習上的巨大困難和壓力，還要面對來自老師、家長和同學的呵責、歧視甚至嘲諷，這些身體上、情感上、精神上的沉重負擔是一個花季少年所不堪承受的。面對這些學習生活中的「弱勢群體」，我們只有敞開胸懷，用真情叩開心靈之門，用關愛鋪設成才之路。
關愛「後進生」，必須是從心底流出的真情，就象關愛自己的子女和弟妹。人非草木，孰能無情，當學生感受到教師在思想、學習、生活等各方面給予的細緻關懷和融融愛意時，必將激發出強勁的學習動力，煥發出蓬勃向上的精神力量。
關愛「後進生」，必須真正走進他們的心靈，了解他們的內心世界。也許是由於太多的挫折，也許是因為太多的酸楚，這些學生的心理總顯得比較自卑、脆弱和封閉。惟有真情方能融化師生間的心理障壁，打開心靈的大門，了解他們的真實困難，對症下藥，促進他們的根本轉化。
關愛「後進生」，必須學會挖掘和發現，捕捉他們身上的閃光點。「後進生」未必處處都落後，他們在學習之外一定會有各自的優勢和特長。而且從適應未來社會的發展需要來看，有些學習成績之外的能力和品質遠比學習成績更為重要。只要多給他們一些雨露，多給他們一些陽光，讓他們也有展現自我的舞台，則一定能喚起他們失落的自信，使迷惘的雙眼變得清明，使彎曲的脊樑變得挺拔。
關愛「後進生」，必須滿懷寬容和期待，學會賞識和讚美。每一種花草都有屬於自己的季節，教師要精心呵護，耐心等待。學生的學習是一次遠行，一次經歷，沿途既有風和日麗，也會有暴風驟雨。當他們遇到困惑時，你給予一次耐心的點撥；當他們不慎跌倒時，你給予一把有力的攙扶；當他們取得進步時，你給予一句真誠的讚美。當他們走出困境，回首來路，那種內心的豐盈和精神的成長會使他們的生命變得飽滿而堅強，在人生的道路上一往無前。
如果是一棵白楊，要讓它挺拔參天；如果是一朵鮮花，要讓它洋溢芬芳；如果是一叢灌木，要讓它綴滿綠色；如果是一株小草，要讓它春意盎然。面對一個個鮮活的生命，我們要有園丁一樣的情懷，讓他們享有同樣的陽光。
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