如果圓周率只背到3……這樣減負會把孩子減成廢物嗎？
文/桂魚青
本文經授權轉載自微信公眾號
網上有個吐槽當代日本年輕人的梗，叫「平成養豚」。
「平成」是日本明仁天皇的年號，「豚」在日語里是豬，翻譯過來，就是在平成年代（1989年至今）成長起來的人，是一幫混吃等死的傢伙，和豬差不多。
但這個鍋不該天皇背，事實上，同期出生的年輕人還有一個外號，叫「寬鬆世代」。
「寬鬆」指的是日本政府從2002年開始全面推行的「寬鬆教育」：降低課業難度，削減課時，減輕學生負擔。
用中國話說，就是減負。
「初三開始周末雙休、五級評價和不排名次什麼的」
今天有很多人認為，正是寬鬆教育造就了這群豬一樣的年輕人。平成養豚，其實是「減負養豚」。
1
「平成廢物」是一群什麼樣的傢伙？編劇大神宮藤宮九郎在2016年的電視劇《寬鬆世代又如何》中，把矛頭對準了最早一批經歷寬鬆教育的年輕人，吐槽模式全開。
劇中三個男主角都是29歲，年近而立。男一號工作7年，業績倒數第一，連最基礎的新人工作都做不好，上司放棄了他，將他調離總部降職。
「我領導根本連教訓都懶得教訓。」連教訓都懶得教訓，那就糟了
男二號在小學當老師，苦惱於領導嚴厲、家長難纏、學生不聽話。因為從沒談過戀愛，還是處男，遭到所有人的嘲笑。
總之問題不在自己這裡
男三號自視甚高，復讀11年只為考東京大學，日常收入主要靠拉皮條和敲詐嫖客。他和非法滯留日本的遊客生了孩子，但沒有辦理結婚手續。
男三號的主要工作就是在酒吧區對路人嚷嚷這句話
劇中還有胡亂面試找工作的大四學生：
面試官：？？？
被同事指出缺點就崩潰大哭的實習生：
「正在沮喪的時候被老師劈頭蓋臉教訓了一通」
我們對劈頭蓋臉的理解可能有點區別……
在工作中犯下大錯，上司帶他道歉彌補，事後反而投訴上司「職權騷擾」的新人：
在公司大群吐槽「和那種上司一起工作我會死的」，這是病得不輕了，需要把《關係攻略》抄10遍
這些人自我感覺很好，但其實什麼也做不成，走到哪裡都碰壁。年長的職場老人在嫌棄他們時說了同一句話：
「就是因為這樣才說你們寬鬆世代的！」
年輕人所有的粗心愚蠢不靠譜，只要一句「他是寬鬆世代」，大家都能心領神會
2
電視劇做了些藝術誇張，但劇中提到的減負政策都是真的。
「3.14對小學生太難，圓周率說3就可以了！」周三徑一，直接退回到公元前中國《周髀算經》的水平
關於年輕人吃不了苦，在學業、工作、家族和親密關係中表現得一塌糊塗，以及老一輩人對他們產生了非常糟糕的印象的描寫，也都是真的。
被人說是「文科省創造出來的殘次品」
曾經有日本媒體總結了「寬鬆世代」經常被批評的幾個問題：
☉ 不懂商務禮儀，太自我和隨意；
☉ 伸手黨，完全不能自己鑽研，一有不懂只會直接問別人；
☉ 不合群，不禮貌，粗魯地拒絕上司的聚餐、娛樂玩耍等邀請；
☉ 總會為犯下的各種錯誤找借口；
☉ 完全不按規矩辦事，做事想當然。
簡單地說，就是「情商低」。
寬鬆世代開始帶新人了，也忍不住抱怨
「搞不懂這些寬鬆怪物到底在想什麼」
大家可能還有印象，「情商低」一向是「應試教育犧牲品」和「高分低能」的標籤。
為什麼它會反過來變成寬鬆世代的特色？
因為減負不止減掉了課本和家庭作業。
3
心理學家埃里克森認為，6-12歲的學齡期小學生們需要順利度過「勤奮對自卑」衝突。在這個階段，能夠很好地完成學習課程的兒童會獲得「勤奮感」，他們會更自信，通常日後成就也更高。
相反，如果孩子在學習上表現很差，他們就會懷疑自己，感到沮喪，變得自卑。
「每天都覺得撐不下去了」
不管中國還是日本，減負的初衷都是提高孩子的勤奮感，降低自卑感。減負政策除了調低功課難度，削減課時，往往還特彆強調學校「成績不能排名」，「不能批評孩子」，不許給學生壓力。
制定規則的人想消滅一切比較和負面評價，好讓每一個孩子都覺得「我很棒」。
這顯然不可能。
現實是，「大鍋飯」讓公立學校無法提供基本的榮譽感和激勵，所以越來越多的孩子得出了這樣的結論：「無論我怎麼樣，結果好像都差不多。」
說好聽點就是「佛系」
而勤奮感的本質其實是「我能行，只要我努力，一定能得到一個好結果」。
重點不是「我能行」，而是「我努力會有好結果」。
要獲得勤奮感，首先得有一套靠得住的價值觀。
否則只會淪為面試官口中「自我感覺良好」的討厭鬼
此外，在學校里躲開了競爭和排名，工作後一樣得面對。
「用公司郵箱把業績傳來傳去，結果我吊車尾的事情搞得人盡皆知」
老師為了飯碗不敢得罪學生，公司領導訓起人來可沒有這些擔心。
直到工作了，才「第一次被人好好教訓了一頓」
單純的年齡增長並不會自動讓人更加成熟堅韌，對壓力和挫折的處理其實是個熟能生巧的過程。很多人說「吃虧要趁早」，那是因為他們覺得跟少年競賽相比，成年後懵懵懂懂地直接闖進叢林社會，實在難得多。
「走上社會後會被人說沒用、軟弱」
4
很多家長看到了這一點。既然公立學校要減負，那就送孩子去補習班，去更好更貴的私立學校。
這就像一個囚徒困境，誰不甘心、不肯走那條政府劃定的「寬鬆」路，誰的孩子就能學得更多，在未來的競爭中多一點優勢。
他們寧願付出相當的代價，也要把被「減掉」的補回來。
「周末我都去補習班了」
「補習班還是會排名次。」補習班彌補了公立學校被政策剝奪的部分，很多孩子的勤奮感是從這裡來的
學校也很焦慮。減負導致招生的選拔性大大降低，招不來優秀的學生，地位就保不住。所以校領導會想盡辦法篩來好學生——一所學校的基本面就是那群最優秀的孩子。
這不是壞事，它代表著一條用實力換機會的路。家境富裕的孩子能靠學區房順利進名校，勤奮自律的孩子也能自己給自己開道，大家各憑本事。
確實也有很多家長不希望孩子太累，只要孩子開心，順其自然就好，這當然是他們的自由。
但是強行以「減負」為名堵死金錢之外的通路，硬要所有孩子一起玩耍，結果就是那些生來理應不止如此的人的潛能沒有得到充分發揮，無法創造更多的價值。
這哪裡叫公平呢？
公平應該是給願意付出的人足夠的機會，而不是把大家拽到同一個水平線上，阻止人們改變命運。
更何況，並非所有孩子都厭憎練習與考試。
有的人很早就知道，走哪條路才能改變命運；有的人甚至從小就能從解決問題中獲得快樂。他們都不把應試視為負擔。
這是一批最強的人，是未來的希望，他們將為一個民族提供最優質的人力資源，阻撓他們的結果是讓公共利益受損。
日本人已經發現不對了，他們不只在電視劇里吐槽，早在05年就開始著手修改基礎教育指導意見：
2005年，文部科學大臣要求中央教育審議會重新審視學習指導要領；
2006年，曾經因為難度被刪掉的「發展性內容」重新編入教科書。
2007年，在首相安倍晉三主導下，以「教育再生」之名，開始著手改革寬鬆教育。
2008年，新的學習指導要領方案公布。
……
一步一步，帶著青少年回歸老一輩日本人勤奮上進的好傳統。
減負到底會帶來什麼後果？
《寬鬆世代又如何》的編劇宮藤宮九郎先生借小學生的口表達了他的觀點：
「你們覺得接受寬鬆教育的孩子們結果會變得怎麼樣呢？」
「變成笨蛋了！」
小孩子都懂的道理，誰在裝傻呢？
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熊太行人際關係洞察家，得到 App《關係攻略》專欄作者，《西遊記》深度研究者。前雜誌主編。原創自媒體「就叫熊太行也行」創始人。
桂魚青非正常生物研究員，古早文藝作品和冷哏愛好者。「就叫熊太行也行」常駐作者
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