鈴木音樂教學法（二）：家庭環境是培養孩子的重要條件

鈴木鎮一是日本著名的小提琴家、教育學家、才能教育研究會會長（1898年—1997年）。同樣，鈴木教學法也與柯達伊教學法、奧爾夫教學法、達爾克羅茲教學法，被公認為世界著名的音樂教學法。鈴木教學法主要是以幼兒為對象，通過孩子們的直覺與聽覺以及每天的反覆練習形成習慣，在良好的家庭環境中所進行的一種訓練。鈴木認為才能是人們在後天通過教育環境所刺激、培養而成的，不是與生俱來的。

孩子從出生那天起，在生命的作用下，將會不斷提高適應社會環境的能力。任何孩子的培養都離不開父母，零歲嬰兒的教育自然是從父母創造出的環境中開始的。

培養孩子的能力是地球上所有父母義不容辭的重大責任。父母所創造的環境——家庭，是培養孩子能力的最重要條件。除此之外，沒有比家庭再好的條件了。孩子的身體在生命的作用下迅速發育。同樣，孩子的所有能力也是在生命的作用下，在家庭成員的相互接觸中不斷提高的。

嬰兒在與家庭成員的日常接觸中不斷理解人的心情、增強感覺和掌握習性。他分不清善惡美醜，他只有通過家庭日常活動，才能使自己的分辨能力不斷提高。為了盡量把孩子培養成為心地善良、感覺敏銳和能力強的人，家庭日常生活應該是歡樂的、充滿愛心的，這是首要的條件。創造夫妻之間互相尊重、互相幫助的良好家庭環境乃是實施幼兒教育的出發點。

鈴木認為，孩子的能力是「天生的」或「固有素質」的說法都是毫無道理的。對此，大腦心理學這一新的學說也做了說明，認為剛出生的嬰兒腦子裡好像一張白紙一樣，空空的，但在以後每天生活的刺激下，腦細胞逐漸聯結起來，便形成了能力。

所有孩子的能力都不是從天上掉下來的，而是通過適應環境條件培養出來的。無論是出生於西方國家的，還是出生於東方國家的孩子；無論是出生於非洲國家的，還是出生於澳大利亞的孩子，他們的能力都是根據各自的國情、傳統文化和風俗習慣進行培養的。進而，在這些國家的各個地區又有不同類型的父母和家庭環境，他們培育著與這些環境相適應的千差萬別的孩子。

一切事物的發展有其因必有其果，孩子的培養也是如此。在良好的環境里會把孩子培養成為善良的、感覺敏銳的人；而在惡劣環境里會把孩子培養成為非善良的、感覺遲鈍的人。

這樣一來，有人會說：「我們很難創造出那樣的良好環境。」其實不然，只有愉快的、溫暖的家庭才是培養孩子能力的必不可少的最佳環境條件。否則就談不上什麼優越環境了。只是外表上裝飾得漂漂亮亮的家庭不能算作是一個能培養好孩子的家庭。

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