優質課還是表演課
教育
03-15
終於，歷經6個小時，老師們錄製完了優質課比賽視頻。上公開課，並不新鮮，但錄製視頻卻是頭一次。在好奇之中，大家是抱著三分認真、七分看熱鬧的心態開始這次錄製的。
課的內容比較簡單，而且還是我們以前學過的。上課沒幾分鐘，我發現大家的心思似乎都不在這堂課上。老師提問時敷衍地舉個手，之所以敢大膽舉手，是因為知道老師壓根就不會提問自己。當要小組討論時，大家也不知道在討論什麼。再加上馬上就要考試了，同學們都忙著複習。於是，這一節課真是漏洞百出。可能我們老師是第一次錄製這種視頻課，課件頻繁出錯，同學們也不太配合。到後來，這節課草草收場。老師課後自己對這節課的效果不滿意，班主任也沉著臉，強調要我們好好配合。說完，便拿出一摞試卷。
本來我還覺得這次體驗很新鮮，但當我看到有的同學作為「托」被叫出去後，就再也不想配合了。這與演戲沒什麼兩樣。難道所謂的優質課都是這樣演繹出來的？那也叫優質課？真正的好老師，應該是憑著自己的能力調動學生的積極性，而不是事先就跟學生們打好招呼，讓他們主動配合。
這樣的優質課錄下來一看，效果有了，學生都很積極，都聽懂了，可有什麼用嗎？證明一個老師的演技好？還是學生的演技好？上課可不是演戲。演戲那是真的去演，目的是拍出好作品。而上課的目的是教學，拍出這麼好看的作品又能怎樣呢？也許，老師也有老師的難處，但這種沒有意義的課，我是真的不想再上了。
如果所有的優質課都是這麼拍出來的，那麼我就要再想想了。以前我曾看到校園裡有一些宣傳欄，上面說這個老師獲了什麼優質課大獎，現在想想，這中間的事誰又說得清呢……
（作者系湖北省鄂南高中學生）
《中國教師報》2018年03月14日第4版
