閱讀是一種生存能力，我們如何引導孩子擁有

一位在早期閱讀頗有研究的台灣老師這樣說：

閱讀不是一種選擇，不存在「喜歡」或「不喜歡」的前提。

閱讀是一種生存能力。

已知——未知

在閱讀中，我們要對知識碎片進行採集與消化，用我們有限的已知去探求未知。我們的目的，不僅僅是探求已經伏於胸口的為什麼，而是去提出更多的為什麼。

有的媽媽可能會說，這跟我們之前對閱讀的定義不一樣啊，我們閱讀不就是為了尋找答案嗎？尋找正確答案嗎？

是的，如果我們歸結上述問題，那就是閱讀的意義就是「求真」，是這兩個字，沒錯。但我們的重是在「求」，而不是只在「真」。探求的過程和價值要大於那個「真」。

所以，讓探求回歸我們的閱讀，這才是我們身為父母，要去跟孩子一起努力的事。

設定目標

想在閱讀中求真，首先要讀懂我們的閱讀材料。A good reader sets goals before they read.正如這句話：一個好的讀者 會在閱讀之前，設定好目標。

其次，要讀多。熟悉我的朋友都知道我以前從事媒體行業，我們那時候的要求是一篇三千字的稿子，背景資料要積累在30W字才是比較合理的。對背景材料的閱讀一定是圍繞問題去展開的，尋找問題，再來看是為什麼，然後確定維度，反覆尋找邏輯支撐，最終動筆去寫。

有人說：哎，自在媽，你講的這個是大人的，小孩子閱讀哪有這麼複雜？

學會提問

我覺得現在很多父母有個誤區，讀一本繪本，覺得孩子好像，誒，他知道這個句子、詞、故事的意思哦，好，這本書就讀完了。但其實並不是啊。

以前我寫過的文章里，曾經跟大家分享過美國早期閱讀開端計劃，包括我國香港、台灣的早期閱讀，裡面都會有一個說法：親子閱讀中，家長要學會提問。

這是親子閱讀力的一部分。

學會提問，並不在於那個問題本身有無對錯之分，而是在於深度，在於理解層次的差別，在於是否幫助孩子理解。問問題是為了學習，而不是為了考核孩子。所以，我們首先要做的，是學習閱讀。基於此，會達到更高的地方：閱讀學習

如何引導

很多媽媽可能說，我家孩子還不會說話我要怎麼做？很簡單啊，只要孩子能指、認剛才故事中提到的一些詞、句、或者用肢體語言表達自己的想法，這都可以算，有的小朋友啊聽完就跑，或者說大人問他內容和想法的時候，他不說，也許不想說，也許不知道怎麼說。這樣的情況該怎麼辦呢？

制定閱讀規則

首先我們可以來制定一個閱讀規則，這個規則必須是爸爸媽媽跟寶寶共同遵守的。如果是大一點的孩子，能夠跟父母流暢溝通和表達，我更建議跟孩子一起制定規則，讓他來參與。

比如，你們可以一起決定坐在哪裡讀，讀多久，讀什麼。比如閱讀的時候，我們可以做什麼，不能做什麼。甚至除了爸爸媽媽和寶寶，我們還可以邀請誰來讀？其他家庭成員？或者是孩子心愛的玩具，你們可以一起決定要不要圍成一個圈。

然後貼在閱讀角，或者你認為能便於親子閱讀，能讓孩子看到的地方。孩子看不懂怎麼辦？那就要用孩子能看懂的方式，可以畫，當然更重要的是：示範

魔法小道具

除此之外，到了閱讀之後的交流環節，我給大家一個小tips就是你可以準備一些道具

比如一個皮球。我們可以給它起個名字：「魔法表達球」，我們可以傳球回答問題。比如第一個問題是：你喜歡這個故事嗎？那麼，媽媽可以先接過皮球說出自己的想法。然後把球傳給爸爸，爸爸說出自己的想法後，再把球傳給孩子。這樣的做法一來是讓孩子會有一個儀式感，覺得皮球到自己手裡就該發言了，這就像一個信號。

二來也讓表達想法顯得很正式，會讓孩子主動去思考和表達。對於那些不想表達或不願表達的孩子來講，這是一個關於閱讀的責任，皮球傳到手裡，就有責任要說點什麼。

有媽媽說，親子閱讀任重而道遠，我一直跟自己這樣說：世界是遠方，閱讀即到達。與各位媽媽一路同行，共勉。

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