說說在線外教課的「輸入」和「輸出」
距離之前強推過的自己選線上外教31abc經驗的文章有一段時間了，也在不斷看到東東的進步，儘管剛上一年級，各種課程、作業多少都讓沒有上過學前班的他有些手忙腳亂，但他對英語的那份自信，的確是一種不可比擬的正能量體驗，所以我堅定的認為，對於英語的鞏固和加強，我的選擇非常正確。
最近31abc正在推1對2的課，轉載了我的那篇文章，然後又來了一波三周年的轉介紹團購活動，之前推薦的幾波家長還都挺滿意，也對我跟他們說的選老師的心得很認可，並且都分別去向自己的朋友推薦，這讓我可以放心大膽繼續寫公眾號、PO朋友圈，繼續為31abc打call。
在這次團購的群里，大家討論最多的是這個小眾機構，拿什麼去跟人家其他獲得投資無數，課件美麗、滿滿「乾貨知識點」的某著名線上機構比。那我就來說說我這梳理出來的體會：
先列各種事實：
1、這是一個連客戶端軟體都不開發，網頁（老版本）登陸進去連改密碼的地方都找不到，然後直接用ZOOM視頻會議系統做課上溝通工具的小眾機構；
2、我們要上的主線課，花了那麼多銀子，然後12節課×28分鐘，就一個主題，故意消化課時呢吧；
3、除了其中兩次課有Our World教材里的主題視頻內容，其他基本靠用國家地理照片，來看圖說話的方式上課；
4、課程目標設計不緊湊，同樣級別的課程不同學員和老師呈現出來的，可能完全不同，大部分是時間是靠老師Google出來圖片相互「神侃」；
5、人家1V1時間，他們1V2或者1V3也這麼多時間，情何以堪？
這些問題我們先放一放，先說我對某大品牌機構的試聽課感受，也好對比著說：
正好上個周六我們帶著娃去水立方看跳水比賽，最大牌的那個兒童線上外教做地推的展台正發小豬佩奇的氣球，為了得到氣球，得登記手機號……然後周日安排了一節課的試聽。
試聽前先做了一些線上的選擇題，不過沒做完。安排的是L2級別的試聽（它那兒一共有8個級別；31abc有6個級別），試聽的主題是My Family，推薦用360瀏覽器在網頁上操作的，稍微有點卡（上課中間被北北滑鼠亂點退出了一次，還好又趕緊又進去了）。感覺聲音效果不如ZOOM，但也可以接受。試聽老師也是顏值擔當款的花旦級，感覺挺不錯，特點是語氣誇張、熱情奔放。
課件做得的確不錯，模塊清晰，結構分明，強調了幾個方面：
（1）重點詞認讀（Mom Dad Family），領讀後有連線題用來鞏固；
（2）句型跟讀（This is/He is/She is...），老師會要求用完整句做答；
（3）發音和拼讀（m/f/h+op）有個蜜蜂采蜜的遊戲，然後老師會引導孩子用肢體動作來練聽力，比如聽她念之後，比較是mop（擊掌表示）、fop（Give Me Hive表示）、hop（站起來），但我家娃聽到hop之後上下狂蹦——顯然他是在做hop這個詞的動作。
中間老師拿來BQ的G1藍色的卡片，東東興奮地去翻出來自己那套從Pre到G1到G7的卡片（每次和Kelly上課，他總要翻箱倒櫃找自己的各種東西秀出來），老師讓他問問題，他試圖自己編一個問題：宇宙的盡頭是哪裡？（中間他問我宇宙怎麼說，我已經茫然地告訴他是universe）。當然他的表達老師是確認了幾次才算明白，後來實在沒轍了，老師發問，地圖上的水是什麼顏色的，他拿起旁邊的地球儀說，It"s blue。
最後最後唱了個London Bridge Is Falling Down的童謠，東東很不情願的哼哼了兩句。
然後試聽老師除了上課本身，說得最多一句是：Your English is good, you should take a higher level/你應該上更高Level的課。作為在31abc學L1的學員家長，在這邊L2還能再提升一下，雖然我知道他還不「紮實」，但還是得小開心一下。這讓我覺得在31abc盡情輸出的這小半年時間，對他的提升真的很有幫助。對一般跟著教材的步伐來教的老師，對他這種隨機性扯遠的話題，還真是Hold不住。
說完內容，也比較一下價格和約課方式，這家價格一對一是80-120元/一節，也有各種贈課可以拉低期望價格。另外就是需要約課，但旁邊有上他家同學說是，老師可以定向放課給到同學，那應該也相當於固定老師了吧。
言歸正傳，在我看來，兩家的不同主要在於對課程的設計和外教的模式主要在對於孩子來說，是輸入還是輸出：
31abc以輸出為重點，在視頻消化鞏固教材主要的核心辭彙、語法之上，其實上面提到的「看圖說話」可以說是主要的上課模式，老師會用各種圖片（國家地理的實景圖片為主）來做問答，這也是善於觀察的孩子們的長項（之前繪本閱讀有一定功勞），可能問的是主題相關辭彙（什麼東西、什麼位置、什麼心情、什麼樣子等等），並且在問答中鞏固發音、句型和語法（單複數、第三人稱等等），老師也會根據孩子們的回答做拓展，比如學到clothes的那個單元，我陪東東上課，正好我們在跟千千媽媽和Layla老師學蘭登Step into reading2的關於百足蟲One Hundred Shoes這本書（centipede，Kelly谷歌出來真實圖的時候嚇得直叫），所以那節課，就和Kelly提到了各種的鞋子，並不只是說shoes，而是有boots靴子、lofer休閑皮鞋、sandal涼鞋、clogs木鞋（東東給Kelly展示了他的木屐小鑰匙鏈，Kelly老師也谷歌了一通來自日本/荷蘭各種木鞋的樣子，然後愉快說了半天相關的內容）。
還有手套，東東說了他為什麼不喜歡mittens，而喜歡gloves，這個詞是和千千媽媽在Brain Quest G1練習冊的時候學到的。
所以我覺得結合拓展真的特別特別重要，其實以輸出為重點，這就是「聊起來」的意思，東東非常有積極性表達自己的想法和觀點，給到Kelly老師，而Kelly老師也願意順著他的內容，再找一些補充的「要點」，反饋給他和一起上課的小朋友。
別的機構多數以輸入+反饋為重點。反觀我們試聽的自己研發了課件的這家機構，可以看到清晰的目標：拼讀、閱讀、句子，能力要求都要達到。所以和別的家長溝通時候還說，這個系的機構的課程設計要求決定了老師必須在相應的課時中完成課件規定的各項內容。可以從容拓展的時間不多。大部分就說一句「Yes, it is」，然後就回到課程本身來。
下面是我自己總結兩者差異，僅供參考比較：
主流和著名機構的模式多是：
（課件足量的）輸入+（孩子特定的）反饋+（老師相關的）指導
這樣的模式可以保障豐富的輸入和模塊化的內容完成，主要時間在第一部分，即課件，可以說是輸入＞輸出，當然這樣的模式，其實對老師的要求可以稍微降低，主要是要掌握住課件的節奏。
而比較起來，31abc的模式更像是：
（課件有限的）輸入+（孩子相關的）反饋輸出+（老師更多的）拓展+（孩子更感興趣的）反饋
當然後面的兩項，其實是個循環，而大部分課時，實際是消耗在後兩項的。即輸出＞輸入，這就是31abc一直為什麼說，自家的老師不是有ESL證書的學院派，就是多年從事兒童教學的實戰派，或者兩者皆有的原因吧。我覺得這更符合孩子學習的規律。也是我家東東，為什麼總喜歡展示他的想法和他的東西給Kelly的原因。
說完這個發現，我來回答開篇所列的問題：
嘗試回答問題，各位看官自己看對不對：
1、這是一個連客戶端軟體都不開發，網頁（老版本）登陸進去連改密碼的地方都找不到，然後直接用ZOOM視頻會議系統做課上溝通工具的小眾機構；
答：我認為把錢花在找更好更靠譜的外教，讓有經驗的好老師去引導孩子拓展，會比花錢在課件上，更「乾貨」，而且比較了才知道，ZOOM的音效真的很不錯。
2、我們要上的主線課，花了那麼多銀子，然後12節課×28分鐘，就一個主題，故意消化課時呢吧；
答：如果你坐在電腦前跟孩子一起瘋過好幾個單元，你就知道，圍繞一個主題可以拓展，要拓展的內容真的很多，或許孩子們學到的，是你也需要學到的。。
3、除了其中兩次課有Our World教材里的主題視頻內容，其他基本靠用國家地理照片，來看圖說話的方式上課；
答：我認為看圖說話極大程度地訓練了孩子的輸出，而且用更為自然的方式，糾正其中的語法錯誤，拓展單詞的表達，比連線題、做拼圖遊戲，這種方式簡單粗暴，但更有效，切合孩子觀察力強的特點。
4、課程目標設計不緊湊，同樣級別的課程不同學員和老師呈現出來的，可能完全不同，大部分是時間是靠老師Google出來圖片相互「神侃」；
答：所以說，在固定老師、固定同伴的逐漸磨合下，你的孩子和他的老師，會有屬於自己的課程設計，會更好找到最需要提升的小短板，我覺得神侃真的是31abc的一大賣點。
5、人家1V1時間，他們1V2或者1V3也這麼多時間，情何以堪？
答：其實一起學習，相互啟發，輪流做答，競爭比賽的模式有時候比1對1的發獃或走流程式的完成任務要好很多。當然，這需要時間磨合，找到合適的同伴，我也說過，31abc不湊合給你安排同伴的做法，值得點贊。對於選1對2是不是比1對3更好，我需要考慮性價比~
最後，我要說的是，並不是說輸入不重要，恰恰相反，輸入很重要！我之前也說過，31abc這樣一周三次隔天30分鐘上課的頻度，很好鞏固和刺激語言學習，但對輸入來說，這遠遠不夠。我們當家長的，不能把孩子交給機構就完事兒，要繼續我們的親子共讀，繼續我們的持續輸入，刷繪本、做練習冊、看橋樑書、（期待）上章節書……成就感，就在輸出的那時刻。好朋友籽媽的觀點：「持續輸入，靜待花開」！
我們完全可以把大機構用得爛熟的Key Words、自然拼讀、精讀泛讀、兒歌韻文都統統用起來武裝自己給孩子的輸入，而這方面材料也是非常的多。把需要花的錢用在刀刃上，讓外教的作用真正發揮出來！期待你也能找個好老師！
所以如果你也希望給孩子嘗試，可以預約，歡迎留言問我選老師的事情，哈哈，我根據孩子特點推薦的幾位爆款老師，選上了人都很滿意。
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