3-8歲思維發展關鍵期，決定孩子一生！

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3-8歲是孩子思維發展的關鍵期

孩子在特定年齡段，會只對環境中的某一項特徵專註，拒絕接受其它特徵的事物。他會對某種行為產生強烈的興趣，並不厭其煩地重複，直到出現另一種感興趣的行為為止，這就是孩子思維發展中的關鍵期。孩子在成長過程中有許多個關鍵期，呈螺旋式出現在孩子成長的不同年齡段。

美國著名心理學家本傑明·布魯姆的研究認為，若人在17歲所達到的智力水平為100%，那麼兒童在4歲時已具備了其中的50%，4～8歲期間獲得30%，而8～17歲這一階段只增加了20%。可以看出，孩子的腦發展（智力發展），關鍵的節點出現在8歲之前，所以我們說"三歲看大、七歲看老"之說有一定的科學依據。

孩子的教育貴在順勢而為，在思維發展關鍵期，給予孩子針對性的教育輸入，可以奠定一生髮展的基礎，事半功倍。但兒童教育必須尊重孩子的年齡特點，方法不當，孩子被動吸收了知識，缺乏思考過程，喪失了興趣，得不償失。可是，很多父母還沒有意識到關鍵期的重要意義。

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數學是培養孩子數理邏輯等多種智能的最佳載體

國際通用的智商測試考察六方面能力：觀察力、注意力、記憶力、想像力、表達力、思維力。其中思維力是智商的核心，它支配著一切智力活動。數學因其學科結構和思維結構相似，被公認為鍛煉思維的絕佳載體，前蘇聯教育家加里寧曾贊言"數學是思維的體操"。

美國哈佛大學教育心理學家霍華德﹒加德納提出了著名的多元智能理論。他認為人類的智力分成九大範疇：語言、數理邏輯、空間、音樂、運動、自省、交往、自然觀察和存在智能。學數學不僅直接開發數理邏輯和空間智能，對提升語言等其它智能效果也非常明顯。

音樂能激發或撫慰情懷，繪畫能使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學能使人獲得智慧，科技可以改善物質生活，而數學則能提供以上的一切。--菲利克斯.克萊因

數學知識--孩子的學習不是線性發展的，而是螺旋上升的。數學的學習和語言的學習同理。孩子語言的學習並不是先學習a、o、e,數學也並不是先從計算開始的，因為：數、量、形、時空在孩子的生活中無處不在，我們應該在孩子接觸數學之初就讓他們感知系統全面的數學框架、讓孩子在數學的方方面面感受樂趣。

知識是載體、是工具，能力是目標，思維方法工具又是目標。在獲取知識的過程中，用合適的思維方法培養特定的思維能力，即獲得了能力又學會了方法。

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孩子的興趣源自關鍵期的好玩兒體驗

玩是孩子的天性，是他正常生活的一部分。遊戲是孩子良好發展的最重要因素，孩子每天都應當玩2-3個小時的遊戲。玩是孩子的權利。聯合國《兒童權利公約》規定："兒童有權享有休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的遊戲和娛樂活動，以及自由參加文化生活和藝術生活。"

興趣是玩出來的。孩子在玩的過程中的產生的愉悅感是興趣的來源，也是獲取新知的開始。哈佛大學教授布魯納通過研究證實了遊戲與兒童認知發展之間的密切關係。在遊戲中，孩子沒有壓力，但需要思考和解決問題，這個過程會讓孩子體會到玩兒的樂趣並能收穫成就感。

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孩子的學習源於生活

孩子早期對數學的感覺都來自生活。當孩子伸出三個手指頭說"我四歲了"，家長可以引導"來數一數，這是幾個？"在數的過程中建立數概念；飯桌上，孩子推走自己的小碗說"我不要小的，要那個大碗"，孩子在進行比較；客廳里，孩子整理玩具時，體現了數學的分類思想和有序思考。

教學中的生活元素會幫助孩子理解數學概念。3歲孩子如何理解梯形？想像一下雞蛋寶寶站在高高的長方形上面下不來，直接跳一定會摔破，請孩子想辦法？這個問題會刺激孩子搜索自己的生活經驗，想出各種辦法來幫助雞蛋寶寶，有的孩子會聯想到滑梯，大聲喊出在長方形旁邊加一個斜坡！

大教育家陶行知講：教育是依據生活、為了生活的"生活教育"，目的是培養有行動能力、思考能力和創造力的人。孩子在課堂上動手用小立方塊擺了對稱的機器人，在家就可以用麻將擺出對稱的城堡；孩子發現圓柱體能滾動，進而去探究車輪的起源；所學用於生活，這就是舉一反三的能力。

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勇氣是送給孩子迎接未來挑戰最好的禮物

在孩子成長過程中，勇氣可以幫助孩子獲得更多的成長機會。敢於說"我行"的孩子往往主動行動意願強烈，更容易獲得社會認可。孩子小的時候，父母的當務之急不是讓孩子學認多少字，背多少詩，做多少道題，而是要尊重孩子的細小的感覺，給孩子培養出一份自我表現的勇氣。

勇氣的獲得來源於孩子自己探索的不斷成功。孩子天生就喜歡嘗試未知的事物，每一次探索成功都會給他們帶來強烈的滿足感，也讓他們更加堅定地相信自己。父母的首要任務不是教育孩子學會學習，而是要幫助他們在探索中獲得成功，成功會賦予他們充足的勇氣和自信。

老師和父母對孩子的想法要保有充分的尊重。即使是看上去天馬行空不可實現的想法，通過提問、動手、實踐被孩子們不斷深入挖掘，最終讓他們獲得真知。老師和父母要鼓勵孩子們使用語言、圖畫、手工作品等來表達他們內心的想法，讓他們感受到成人和同齡人的認可。這樣的過程是孩子養成探索習慣的過程，是他們獲得勇氣的過程。

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家長和老師應該喚醒孩子探索的天性

孩子天生愛探索！探索是孩子認知世界的方式，一個只會爬行的嬰兒都會對周圍的世界充滿好奇；3-8歲的孩子更是處於探索和求知慾最為旺盛的階段。遺憾的是，孩子一天天長大，成人世界裡固有的規矩、秩序、文明…..逐漸限制了孩子的行動，很多孩子也漸漸失去了探索的本能。

教育的目的是幫助孩子探索和適應這個飛速變化的世界，家長和老師最重要的職責是呵護和喚醒孩子探索的本能。

正如著名教育家蒙台梭利所言，"教育就是激發潛能，充實生命，協助孩子們用自己的力量很好的生存下去。作為家長和老師，最主要的職責就是：喚醒孩子的潛能。

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