做一個有思想的教師
帕斯卡在《思想錄》中告訴我們——「人因思想而偉大」：作為教師，職業特點決定了我們更應該成為「一根能思想的蘆葦」。對於教師來說，思想貧困是最大的貧困，它比經濟貧困、知識貧困都更為可怕。
我堅信：一個沒有思想的教師，無法完成孩子正常的精神成長，更不可能培養出文化的巨人。只有教師有思想，才會教出有思想的學生；只有教師有思想，才能真正使學生體驗到生命的價值、尊嚴與意義。
做一個有思想的教師，要有「人樣」和「個性」。
說白一些，就是教師要活得像個人，要有人格尊嚴和獨立思考的意識，要有人的教養並敬重自己的職業。只有教師活得像個人，站直了，他才不會去培養奴才，學生才會有「人樣」。
教育的本質是育人，今天的教育培養著明天的公民。如果一個教師不能引領孩子們用自己的眼睛觀察世界，「學會把現實正確的講出來，用聲音把現實說出，像麻雀說出黎明那樣」（奧·埃利蒂斯），那麼，這樣的「好教師」需要打上一個問號。有思想的教師應努力培養學生「用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嗓子說話，用自己的文字書寫」的能力，敢於衝破迷信權威的思想牢籠，敢於衝破盲從書本的思想牢籠，敢於衝破膜拜聖賢的思想牢籠，敢於衝破固執己見的思想牢籠！
做一個有思想的教師，要有「信念」和「常識」。
在信息泛濫的多元時代，不僅需要一種信念的堅守，還需要用常識、思考和記錄對抗斷裂、遮蔽與遺忘。只有內心澄明，才能感受到教育教學的真諦，才能聆聽到花開的聲音。
做一個有思想的教師，要經常思考：我到底要培養什麼樣的人？我對這個生活的世界有沒有自己獨立的認識？我有信念嗎？我應該以一種怎樣的姿態出現在學生面前？都說教師是啟蒙者，什麼叫啟蒙？我追求什麼樣的啟蒙？我有藝術判斷力和審美力嗎？
我們只有想透這些「大」問題，才能做好「小」事情——大問題不去想，想不透，育人目標就會出現偏差，我們就有可能勤勤懇懇地干著蠢事還沾沾自喜。
做一個有思想的教師，要有「主見」和「行動」。
教師如果不能成為思想者，只能靠別人的思想指導自己的行動，他的教育教學行為就不可能具有創造性，我始終認為「有清醒的思想者和實踐者，才會有理智的教育，才會有教育的發展和進步」。
一個有思想的教師，既要「坐而論道」，也要「面壁參禪」，更要「知行合一」「身體力行」，只有這樣，才能立教於天下。一個有思想的教師，要有「想法」，成為有信念的思者；繼而把「想法」變成「做法」，成為知行合一的行者；最後把自己的「做法」變成「說法」，成為作者。
真正卓越有思想的老師，都是把教育當成「命業」，都是有光的行者和思者。他們熱愛自己的職業，熱愛自己的學生，始終不放棄自己的教育信仰和夢想；他們守住一間教室，喚醒、點化和潤澤著生命；他們不浮躁，不抱怨，不跟風，不作秀，讓每一個生命在教室里都開出一朵花來！
（常作印 作者單位系北京市丰台區第二中學）
《中國教師報》2018年03月14日第9版
