小央美少兒美術：學齡前兒童怎麼樣去開發智力和想像力

大家都聽說過想像這個概念，但是它究竟有什麼含義?在人的智力活動中有什麼重要作用?能不能提高想像力?人們對這些問題不一定有太多的了解。 　　為了弄清什麼叫想像，先得介紹一個概念——表象。表象是外界事物在人的頭腦中留下的影像，它們是很具體的、很形象的。 　　想像是在外界現實刺激的影響下，在頭腦中對記憶的表象進行加工改造，從而形成和創造新形象的心理過程。比如說，我們讀古詩《敕勒歌》：「敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。」在我們腦子裡就會出現一幅非常壯美的圖畫，而且每個人腦子裡的圖畫都各不相同。這就是每個人想像的結果。每個人在想像的時候，都藉助原來腦子裡的表象進行加工和創造。 　　在人的智力活動中，想像佔有十分重要的地位。俄國教育家烏申斯基說：「強烈的活躍的想像是偉大智慧不可缺少的屬性。」著名物理學家愛因斯坦創立「相對論」，就是採取所謂「思想實驗法」，在充分發揮想像力的基礎上，經過嚴格的邏輯思維和嚴密的數學推導而成的。因之，有一位物理學家讚歎愛因斯坦的成就時說：「作為一個發明家，他的力量和名聲，在很大程度上應歸功於想像力給他的鼓勵。」而愛因斯坦自己則說：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。」中小學生在學習各門課程中都要藉助想像力。沒有想像力，很難理解教材中的圖形、圖畫，對教材中用描述方法表現的具體事物也很難知道它的具體樣子，寫作文乾巴巴，不會有形象生動的描寫。

想像力，還直接關係著一個孩子創造力的發展。現實生活中的許多發明創造，都是從想像開始的。 　　想像，包括有意想像和無意想像。無意想像，沒有自覺目的，信馬由韁，不需要付出努力，對智力發展意義不大。有意想像是有自覺目的，需要做出一定努力的想像，是人的智力活動的一部分。 　　提高孩子的想像力，可以從幾個方面努力 　　指導孩子豐富頭腦中表象的儲存 　　因為表象是想像的基礎材料，所以，誰頭腦中的表象積累得多，誰就有更多的進行想像的資源。在日常生活中，要啟發孩子多觀察、多記憶形象具體的東西。去博物館參觀，到郊區遊覽，參觀各種公益活動，走親訪友等，都可以記住許許多多的表象。為了記得多，記得准，記得牢，可以請孩子用語言描述，或者家長與孩子相互描述。還可以通過寫日記，把頭腦中的表象再現出來。 　　文學作品、電影、電視，形象化的東西特別多，讓孩子有意識地留心各種各樣的人物形象和景物形象，有利於增加表象的積累。 　　指導孩子擴大語言文字的積累 　　想像以形象形式為主，但離不開語言材料，特別是需要用口頭語言或書面語言將想像的內容表述出來時，語言材料起重要作用。因此，要讓孩子擴大語言文字積累。比如，背誦的課文要記牢，要有一個文學名句、名段摘記本，隨時把閱讀中遇到的名句、名段摘抄下來，而且利用休閑時間翻閱。這樣在想像時，可以拓寬想像的天地，增加想像的細密程度和豐富程度，從而促進想像力的發展。

支持孩子參加課外興趣小組活動 　　課外興趣小組活動是馳聘想像的廣闊天地。不論是音樂、舞蹈、美術、體育、書法，還是天文、地理、生物、化學、航模、艦模、電腦，每一種興趣小組活動都有大量的形象化的事物進入腦海，而且需要進行創造性想像才能完成活動任務。這對於提高孩子的想像力十分有益。當孩子們的興趣小組成果得到展示或者獲得表彰獎勵時，他們的積極性會更高，想像力會突飛猛進地發展。 　　鼓勵孩子編故事、講故事 　　孩子在小時候，喜歡編故事、講故事，有時講給小朋友聽，有時講給爸爸媽媽聽，有時還自言自語。家長應該看到這既是鍛煉表達能力的好機會，也是發展想像力的好機會。要積極鼓勵孩子，不要冷言冷語，更不能隨便阻止。家長可以引導孩子按照某個主題去編去講，適時地給以讚揚，指出不足。好的故事，讓孩子用筆記錄下來，不斷修改。天長日久，孩子的想像能力會越來越強。 　　筆者有兩個學生，他們小時候就喜歡編故事、寫故事，上高中時已有小說發表，一個寫科幻小說，一個寫學生題材小說。現在，他們都在大學當老師，同時是業餘作家。 　　總之，為了發展孩子的智力，必須重視想像力的培養，當孩子的頭腦插上想像翅膀時，他會飛翔得更高更遠。

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