兩會E政錄嘉賓觀點

尤立增：學校、家庭和社區是合作夥伴關係

從教育實踐看，任何學生的成長都不是孤立的，教育系統與環境的關係可以稱之為教育的「場」。在孩子的教育和發展上，學校、家庭和社區是合作夥伴關係，關係中孩子是主角，夥伴關係的目的是吸引、指導、激勵、激發孩子自己取得學業和發展的成功。

家長應該參與孩子成長的全過程，不能缺位，學校是家校合作的主角，家長必須配合。學校應該設計能保證大多數家長積极參与的活動，不妨預先徵求家長的意見，多考慮幾個預案，都發到家長群里請家長補充完善，充分調動家長的積極性，力爭家校活動的成功。

有的老師還沒有當過家長，不如家長社會經驗豐富，有時沒有做好和家長溝通的心理準備，甚至有沉重的心理負擔，存在交際恐懼症。我國師範專業的課程中缺少特別重要的家庭教育。除了知識的欠缺，還可能擔心家長不寬容，因為有的家長特別挑剔。

每個社區都建立家庭教育指導中心，讓家校合作有了連接千家萬戶的「毛細血管」。最好能將原來各自為政的婦聯、民政、教育、衛計、關工委等部門整合起來，形成提升家長教育素養的工作鏈，架構起綜合、專業、現代、科學的家庭教育公共服務體系。將家庭教育納入政府支持項目，普及家庭教育知識，提升家長教育素養，給老百姓實實在在的獲得感。

王義軍：家長要提高家庭教育勝任力

家校合作說到底是孩子成長的需要，因為家長和教師是孩子成長的兩個「最重要他人」，家庭和學校是孩子生活的兩個最重要場所。家庭教育基於生活和家長的需要，學校教育主要依據國家的教育方針政策，二者通力合作，孩子才能受到最好的教育。

家校合作是學校和家庭雙方的需要。家庭開展教育需要外部支持幫助時，學校自然是最好的求助人選，孩子基本上也是聽學校的。同樣，學校教育若缺乏家長的支持和配合也很難開展，教育孩子節約、誠信，如果家長崇尚奢侈、人很虛偽，就很難開展。家校合作的狀態是分工合作、共同協同。

家長的責任體現在兩方面：一是教育好自己的孩子，提高家庭教育勝任力，學會當好父母，盡到「第一任老師」的職責；二是積极參与學校，配合學校做好管理和教育工作。當好父母，盡到家庭教育責任並不容易，合理期待、言傳身教、良好關係、適度任務、積極評價、優良家風等，都是家長勝任力的重要組成部分。

一名好教師，一要依據國家教育方針和相關制度做好教育教學工作，二是學會指導幫助家長，提高家長教育能力，解決好家校關係。前者是師範教育和在職教育中一直提倡和嚴格要求的，後者應該成為現代教師的重要能力，需要納入教師職業能力和工作職責之內。

邊玉芳：家校合作需要制度保障和專業支持

在現代教育制度建設中，家校合作是一個重要的組成部分。學校和家庭的教育目的完全一致，都是為了孩子的健康成長。家校合作的職責以及邊界問題，重要的是制度建設，要用相應的制度來保障。如蘇格蘭的「家校合同」，，就是保障家校雙方不互相越權的一個非常好的措施。

學校只要創設好適合所有家長參與的活動，有意願的家長就會參與進來。在整個師範教育里，確實沒有一課教怎樣跟家長溝通、怎樣做好家校合作，所以年輕老師會怕跟家長打交道。教師如何從家長的話里了解他的需求，怎樣學會傾聽家長的心聲，家長和自己的理念不一致時怎樣說服對方、如何應對衝突……所有這些問題，每一位老師都需要補課。

家校合作的願景就像一個拼圖，拼圖拼好之後，最大的受益者是孩子，是讓孩子不但學習好，而且得到全面發展，為他們未來一生的幸福奠基。但高質量的家校合作不是開家長會，或者請一兩個專家講些不痛不癢的理論，不能解決孩子成長過程中家長、學校碰到的問題。

真正的家校合作應該是政府統籌，家、校、社聯手，專業機構提供學術研究和專業支持。希望專業機構得到政府的扶持，包括經費上的支持。很多發達國家的政府有非常多的項目，以項目的形式支持學術研究和專業服務，給學校和家長提供實際的幫助。

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