大明寫作漫談
陪伴你
一直到故事說完
大明寫作的非專業漫談
關於提綱和修改
文 劉大明
提綱和修改，一個是作文前，一個是作文後。兩者放在一起是沒有關係的，都是寫作的細緻末梢，短話也說不長，所以放在一起說。
雖然從事過一段時間的教學工作，但本內容大多還是依據自己的經驗和與孩子交流的所得，緊緊挑揀對我們個人以及孩子有效、有用的意見談談。
第一個技巧，網格化提綱。
提綱挈領。自然意味著，提綱就是文章的脊樑，是習作能夠呈現的骨架。從寫作環節上看，提綱屬於立意、選材的具體化，是把動腦構思的工作記錄下來。其實不然。提綱算是寫作前的預熱，就像藥引子，或者運動前熱身，防止創作的文章失去方向、出現問題。
提綱的逆向表現是，作為文章閱讀的段意出現的。經典文章的段意概括能夠呈現出緊密的邏輯、完美的結構和精巧的思路。我們反著看，如果寫作前的提綱，邏輯緊密、結構完美、思路精巧，那麼你的習作就成功了一大半。
應試作文必須構思提綱，寫在草稿紙上就可以。平時習作也要養成這個習慣。這不是多餘。我們實質上養成的是思維習慣，能夠持續提升我們的創作能力和寫作水平。如果你要寫長一些，草稿紙就不夠了，可能需要一個本子。
說注意的要點吧。一是計劃好段落數（這個可以有個分級，如分三個大部分，第一部分又6小段）；二是寫清每段大意（注意用詞用字，因為這個大意可能就是中心句，或者經典句）；三是注意每段的要素（這可以用辭彙標註，提醒自己這一段的關鍵，或者出現的要素）；四是靈活處理邏輯關係（段落順序不一定一次成型，為了照顧倒敘、插敘這樣獨特的表述，我們可以用序號把提綱重新排序）；五是恰當使用圖例（比如魚骨圖，這也是網格化提綱的來由）。
第二個技巧，朗讀式修改。
曾經傳說，唐代詩人白居易為求通俗易懂、明白曉暢，常在自己寫完一首之後，讀給一老嫗（這個字讀yu，四聲啊）聽。老嫗能聽明白的就抄錄下來，不懂的就馬上改。這應該是真實的。
我們都知道，修改是提升作文水平的一個重要環節。任何一部名著都要經過艱苦的增補修繕，直到我們看到的經典樣子，所以才有二稿、三稿……有了哪年舊版、哪年新版……我們的小作文也要這樣，分數能不高嗎？
當然，這要看時間允許。不過，白居易的方法很簡潔，我們大可一試。要點如下：一是有聲朗讀（文筆不通、語句不順的地方自然卡殼）；二最好用情（這樣很容易自我體驗情緒不達的地方，你自己都想笑，能讓別人哭嗎）；三是找個聽眾（他可能不懂作文，但一定懂生活）；四是反覆體味（修改沒有標準，只有反覆琢磨，才能發現問題，所以可以讀多遍，知道聽眾或自己滿意）。
如果是考試，有監考老師在旁邊看著怎辦？那你可以選擇無聲讀啊。就是要讀出口型來，但只張嘴、不出聲，這樣的效果也不差。如果老師懷疑我張嘴說話作弊，怎麼辦呢？那就閉嘴唄。心裡默讀勉強一些。
好了，這次說到這裡，下次繼續。
作家簡介：
劉大明，筆名洛歌、大明，基層民警，心理諮詢師，中國青年作家學會理事，河北省公安作家協會會員。一直酷愛寫作，先後在《遼寧青年》、《新青年》、《梅川》等刊物及網路媒體發表詩歌、散文、書評、小說等作品，近年來開始公安題材和兒童文學的小說創作。代表作品：短篇小說《烏江鎮》、長篇公安小說《特別的特》、長篇童話《故宮貓：無論你是誰，都應該成為自己的王》。
別忘了，聽一聽
別忘了，看一看
心情|閱讀|寫作
生活不暖 但一定要有太陽
TAG:劉大明 |