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提高教師待遇,部長有話說!

提高教師待遇,部長有話說!

還記得兩會前教育小新在微信上發起的兩會熱點大調查嗎?調查結果出爐了~在30個輿情熱點中,「教師隊伍建設」以高票位居榜首,成為家長、老師們最關心的話題。

「全社會都期盼好老師,都期盼好老師能給自己的孩子上課。」這是今年兩會期間,教育部黨組書記、部長陳寶生做客新華網、中國政府網《部長之聲》時談到的新時代老百姓對教育的新期盼之一。

教師強則教育強,教育強則國強。新時代的教師該如何培養?怎樣才能讓教師更有獲得感,職業更受尊重?從去年到今年,從《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》的出台到教育部部長在兩會通道上提出的教師建設的「六字箴言」。教師隊伍的建設路徑漸漸清晰。


1、建設高素質的教師隊伍,部長有話說

陳寶生在做客《部長之聲》時對教師隊伍建設「提、改、育、用、保、尊」六字箴言中的「育」字進行了進一步解讀:「育」包含三個層次,一個是存量,一個是增量,一個是總量,其中增量尤其重要,因為增量就是未來的老師,決定著我們未來教師隊伍的整體素質。

怎麼建設?主要從以下幾個方面。

01、嚴把入口關——大力振興師範教育

問:培養未來的老師靠什麼?

答:主要是靠師範教育。

這可不是教育小新隨便說的。這是教育部長陳寶生在3月16日召開的記者招待會上,談到培養新時代的新型教師人才時,擲地有聲的回答。

《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中明確指出,要建立以師範院校為主體、高水平非師範院校參與的中國特色師範教育體系。

兩會期間,陳寶生強調,要把師範教育放在中華民族偉大復興基礎工程的戰略位置上來思考、來統籌、來部署,要給它升位;要把各級各類專業的師範院校辦好,為社會提供源源不斷的、高素質的、創新型的優秀教師;要在資源配置方面,向師範教育提供一定程度的傾斜;要對師範類教學設立專業標準......

朱曉進:師範生培養要「接地氣」

南京師範大學副校長朱曉進認為師範生培養要「接地氣」,除了夯實學生的學科專業基礎外,還要加強本專業與中小學學科的對接,研究中小學學科發展動態。

戴立益:優秀教師的培養模式是一流的學科專業教育加一流的教師教育

「師範生具有學科專業和教育專業雙專業特性。最好的教師應該同時具備紮實的學科專業基礎和現代化的教育理念、教學技能,二者缺一不可。」華東師範大學副校長戴立益認為,優秀教師理想的培養模式是經過一流的學科專業教育加上一流的教師教育。

趙國祥:加大經費撥付力度

河南師範大學黨委書記趙國祥則希望加大經費撥付力度,提高師範專業生均撥款標準,提升師範教育保障水平。明確學校建設標準、專業辦學標準和師範生培養標準。

杜惠平:教師教育應該主動適應大數據、人工智慧

工科背景出身的重慶第二師範學院校長杜惠平特別關注信息技術的應用,他認為:「教師教育應該主動適應大數據、人工智慧等新技術,不斷提高師範生對現代課堂的理論認識和實踐能力。」

02、拓寬教師供給——支持名校設立師範類公選課

「我一直想當老師,可是大學選專業的時候沒能選上師範類專業,有很多教育專業知識學不到。」這是教育小新在微信後台收到的一條留言。教育小新發現,不少就讀普通專業的學生有意願成為老師,有的還是從小懷有教師夢呢!

江蘇省淮陰中學校長皇甫立同也有相同發現:「每年招聘的時候,我們都會去各知名高校宣講,很多學生都有意向從教,但是最後報名的卻寥寥無幾,原因是沒有教師資格證。」

怎麼能讓有志成為老師的朋友走進教師隊伍,成為一名合格的老師呢?

陳寶生明確,我們允許和鼓勵其他高校,特別是綜合類大學興辦師範教育,發揮綜合類大學的優勢,為教師隊伍建設開闢一條新的通道。

皇甫立同:在綜合性大學設立師範類公選課

皇甫立同建議:「應該在綜合性大學設立師範類公選課,讓有志於從教的優秀人才能夠接觸到師範類相關課程,吸引更多優秀學生進入教師隊伍。」他在工作中發現,這些綜合性學校的學生知識結構更加多元,工作上後勁足,一點都不比師範生差。

劉仲奎:綜合性大學辦教師教育應該走「小而精」的路子

西北師範大學校長劉仲奎認為,綜合性大學辦教師教育應該走「小而精」的路子,可以根據自己的專業優勢開辦相關專業。高水平綜合性大學也可以和當地師範大學合作培養,採用3年在綜合性大學學習專業課,1年在師範大學學習教師教育類課程和參加教育實習的分段式培養模式。

03、加強職後培訓——好老師是成長起來的

好老師不是一蹴而就的,是在講台上,生活中成長起來的。北京史家教育集團校長王歡就表示,比嚴把「入口關」更重要的是教師入職之後的培養。她認為,作為教師,應該更多思考的是我們的能力和水平是否能承擔起培養優秀社會主義建設者和接班人的重任。

倪閩景:構建四位一體的教師專業發展道路

上海市教委副主任倪閩景建議:「一方面要開展新教師規範化培訓,扣好教師職業的第一粒扣子;同時要構建『教學、教研、科研、培訓』四位一體的教師專業發展道路,使教師在課堂實戰中提高教學素養,在教研活動中提高學科素養,在科研過程中形成個性特點,在多樣的培訓課程中開闊視野。」

「教師的發展動力來源於自我肯定,來源於對細微教育成就的敏感。這種責任感和使命感,會激發出強大的動力。」倪閩景說,新時代的優秀教師,要提倡「雙點燃」,即點燃自己照亮學生,同時點燃學生照亮自己。

劉希婭:增加教師培訓的費用

「在調研中,我發現一些地方的培訓經費經常被挪作他用。按照規定,生均經費的5%用於教師培訓,但在實踐中,一些地方或者因為財政緊張截留經費,或者象徵性辦幾個培訓班。」重慶市謝家灣小學校長劉希婭說。因此她建議增加教師培訓的費用比例,同時把培訓的主動權交給學校。

04、加強審核機制——把不合格的老師排除出教師隊伍

當前教師隊伍的主流是愛崗敬業、無私奉獻的,但必須看到,繁重的教學任務、升學壓力以及量化管理方式和不規範的辦學行為,讓不少教師的職業生活受到了傷害。

教育小新偶爾會聽到家長對老師有抱怨。網友@麗反映,有些老師,課上不好好講課,組織學生課餘時間收費補課。坑的是學生的時間和家長的錢包。對於這種老師,教育小新只有一個想法:一定要把這樣的害群之馬清除出教師隊伍。

3月16日,教育部長陳寶生在記者發布會上放「狠話」:絕不允許課上不講課下講、課上少講課後講,甚至鼓勵引導學生參加培訓。

網友@神域建議,人民教師應該年年審核,缺乏道德的不予錄用。

倪閩景:明確教師退出機制

上海市教委副主任倪閩景指出,應提高對教師職業資格的要求,在教師資格認證上,不但要提高門檻,還應明確退出機制,從而促進教師隊伍良性流動。

提高教師待遇,部長有話說!


2、工作繁重,工資不高,提升待遇讓廣大教師更有幹勁兒

提升待遇,是廣大教師群體最關心的問題。近幾年,國家對於提升教師待遇格外重視。

不過,各地發展情況不同,依然有很多老師反映收入低的問題。重慶市九龍坡區謝家灣小學校長劉希婭坦言,這幾年,她走了十幾個省市的城市學校和鄉村學校,發現部分教師生活水平在當地處於中下水平,由此給教師開闊眼界、專業發展帶來一定的局限性,也會影響到孩子的整體發展。

教育小新經常能收到老師們呼喚提升待遇的留言。

@逆臣:我們沒有工資係數,作為班主任、又是語文老師,累啊!

@Liping弱水三千:期待今年能夠切實提高高校教師的薪資待遇問題,女教工每月衛生費5元,經年不變。

@李志剛:教齡津貼標準一用30年,最高每月13元,還不夠理一次髮。

教師工資低更嚴重影響了教師職業的吸引力。

網友@深藍說,時下當教師成了無奈之舉,但凡是有點能力的大學畢業生都不肯當教師。說到底提升教師工資待遇是關鍵。

南京師範大學副校長朱曉也表示:「據我調查,一名新入職的教師,月薪在3500元左右,一名已經為學校服務15年以上的成熟教師工資也僅僅比新教師多1000元左右,這樣的薪酬對精英人才顯然不具備吸引力。」

進一步提高教師收入,是提高教師職業吸引力,提升廣大教師獲得感的當務之急。

3月3日,陳寶生在「部長通道」上的「六字箴言」中的第一個字「提」,說的就是要就是提高地位、提高待遇。3月16日,陳寶生在記者會上強調,要提高幼師、保教人員的待遇,尊重他們的勞動。

《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》要求健全中小學教師工資長效聯動機制,核定績效工資總量時統籌考慮當地公務員實際收入水平,確保中小學教師平均工資收入水平不低於或高於當地公務員平均工資收入水平。

繼續提高教師待遇,教育界人士提出了不少建議。

劉希婭:對績效工資進行重新思考

劉希婭建議,「需要對績效工資進行重新思考,不僅要提升經濟待遇,生活待遇,還要提升整個社會對教師的『人文待遇』」。

崔建梅:首先要落實班主任地位

安徽蚌埠第一實驗學校校長崔建梅表示,「班主任是教師中工作量最大、責任也最大的崗位,建議在提高教師社會地位時首先要落實班主任的地位,避免同一地市班主任津貼不同的現象。」

孫惠玲:提高教齡津貼標準

天津市教委副主任孫惠玲關注教齡津貼問題,她呼籲,在保持現行工資制度框架的情況下,提高教齡津貼標準,從現行的按照從教年限每人每月3-10元,調整為每從教一年按月給予一定津貼,具體數額達到現行工資的1/10左右。

張志勇:在《教師法》增加更多保障教師收入的內容

山東省教育廳一級巡視員張志勇認為,《教師法》中除了原有的教師平均工資收入水平應當不低於或者高於當地國家公務員平均工資收入水平外,還應該增加「健全中小學教師工資長效聯動機制,核定績效工資總量時統籌考慮當地公務員實際收入水平」「完善教師收入分配激勵機制,有效體現教師工作量和工作績效,績效工資分配向班主任和特殊教育教師傾斜」「民辦學校應與教師依法簽訂合同,按時足額支付工資,保障其福利待遇和其他合法權益,並為教師足額繳納社會保險費和住房公積金」等規定。

3、教育質量是尊敬出來的

「一定要認識到,教育質量是尊敬出來的,不是誰抓出來的,就是說成才自尊師始,你想成才就從尊敬老師開始,你想國安就從重視教育起步。」陳寶生在做客《部長之聲》時如是說。

提高老師的社會地位也非常重要。

01、從法律層面提升教師地位,讓教師成為讓人羨慕的職業

今年年初,《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》出台,明確要突顯教師職業的公共屬性,強化教師承擔的國家使命和公共教育服務的職責,確立公辦中小學教師作為國家公職人員特殊的法律地位,明確中小學教師的權利和義務,強化保障和管理。

法律地位的確立,華中師範大學教授周洪宇等了12年。他強調,本次《意見》第一次在身份屬性上確立了教師是專業性和公務性合二為一的一種職業,從法律上保證中小學教師的工資待遇和公務員一致,保護了中小學教師的社會地位和經濟利益,提高了職業吸引力。

「明確公辦中小學教師國家公職人員的法律地位,是一個重要的制度安排和創新。」在華東師範大學副校長戴立益看來,教師培養的是社會主義建設者和接班人,本身從事的就是公職,應該明確其公職人員地位,而不僅僅是待遇上不低於公務員。

02、教育引領未來,尊重教師就是尊重未來

陳寶生認為,教育是引領未來的工作,引領未來的行業。未來是可以期望的,但卻是不確定的。「廣大老師是在不確定性上工作的人,這種工作難度極大,所以對於廣大老師要高看一眼、厚愛一分,自始至終給予他們崇高的地位。尊重老師就是朝著美好的未來發展的第一步。」

當下社會還存在著一些對教師存在偏見、玷污教師隊伍整體形象的現象。

@擺渡人給教育小新留言說:「我們邊遠農村的老師幾乎體會不到家長對老師的尊重、學生對老師的尊敬,儘管老師們嘔心瀝血。這種現象讓滿腔熱血的老師的心涼透了一次又一次。」

因此,要著力營造尊師重教的社會氛圍,讓教師成為充滿尊嚴感的職業。

孫惠玲:建設好、保護好這支隊伍

「一支優秀的教師隊伍,關係教育的未來,關係國家的未來。要充分尊重教師職業的特點,建設好、保護好這支隊伍。」天津市教委副主任孫惠玲說。她建議,樹立教師正面形象,引領社會正確評價教師,從而保護教師形象。

倪閩景:教育不僅僅是民生,更是國家戰略

「讓全社會明白,教育不僅僅是民生,更是國家戰略。教師是塑造人的工作,現在的學生就是國家的未來,而未來建設國家、完善社會的每一個人才都是通過教師們一次次辛苦的備課上課、一次次作業批閱、一次次談心引導培養出來的。」倪閩景說,有怎樣的教師,就會有怎樣的學生,有怎樣的學生,國家就會有怎樣的未來,全社會都要認識到尊師重教的重要性。

劉希婭:尊師重教就是尊重孩子的發展,就是尊重國家的發展

無論是哪個時代,如果把整個社會、大眾與教師對立起來,肯定是不利於教育發展的,更不利於孩子的發展。劉希婭呼籲,大家對教師要有最起碼的專業尊重,給予教師更多的專業支持,保障教師正當教學的安全感和應該具有的寬鬆環境。尊師重教就是尊重孩子的發展,就是尊重國家的發展。

03、教師自己加強師德修養,立德樹人

在《部長之聲》的採訪中,陳寶生提出了一條「教師鐵律」,他說,作為教師,你想成為令人羨慕的人嗎?你想令教師成為社會令人羨慕的職業嗎?你想自己成為引領未來的人嗎?那麼請你一定要注重自身修養,提高自己的師德,「這個特別關鍵,沒有這一條,你不值得尊重。」陳寶生說。立德樹人第一招就是師德建設,要把老師培養好。

教師想要獲得別人的尊重,首先得自身過硬!

陳寶生在16日召開的記者發布會上強調,要加大師範院校、師範類專業師德建設的力度,讓社會主義核心價值觀貫穿教師培養的全過程。

崔海霞:細化師德考核標準

面對師德問題,衡水市政府副市長崔海霞的建議總結起來就一個詞:細化。她建議,細化師德考核標準,明確教師的失范行為,出台具體措施落實師德一票否決制。

周洪宇:加強理想信念教育

華中師範大學教授周洪宇認為,加強師德師風教育,首先教師要立德;其次要加強理想信念教育,幫助教師群體形成正確的世界觀、價值觀、人生觀;第三,要培養樹立一大批優秀的教師典型。樹一個榜樣,可以帶動一大批人。

施衛東:建立長效的師德師風建設工作機制

「師德師風建設的重點是建立長效機制,推動師德建設常態化、長效化。」南通大學校長施衛東建議,要建立教育、宣傳、監督、考核與獎懲相結合的師德師風建設工作機制,持之以恆地加強師德師風建設。

中國教育新聞網記者楊文懌綜合整理自中國教育報、中國教育新聞網刊載稿件。

本文轉載自中國教育新聞網。

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