藝術教育不是把籃子裝滿，而是把燈點亮

教育不是把籃子裝滿，而是把燈點亮

「不讓孩子去體驗，不讓他們去嘗試藝術，我可以保證，30年後孩子們將找不到工作，因為他沒有辦法競爭過機器」，馬雲的這番話有些絕對，但並不是沒有道理。

藝術不是藝術，而是整個人生觀

我想，這裡說的「有用」並非是直接轉換成物質的有用，而是被藝術浸染後擁有的一種感知世界和獨立思考的能力。

蔡元培認為，美育的目的在於陶養人的感情，認識美醜，培養高尚的興趣、積極進取的人生態度。實際上，藝術從來不是藝術本身，而是整個人生觀。

每個兒童都天生擁有藝術的心靈

藝術教育，一定是潤物細無聲的。在一個家庭中，只有當父母從內心愛上藝術的那一刻，這一切才真正發生。

對個體而言，藝術教育在生命的早期具有特別重要的意義，因為在所有年齡階段中，兒童與藝術最近，每個兒童都天生擁有藝術的心靈。

通過藝術的教育，能開發兒童的藝術本能，能使兒童感知到世界的多種形式，如色彩、聲音、韻律等。正因為如此，一些有遠見的教育家主張，在 7-14 歲期間，藝術教育應該成為學校生活的主旋律。

藝術協調著人的左右腦

智識教育強調的是邏輯的、理性的認知能力，更多在開發人的左腦。

藝術教育則側重於直覺的、感性的認知能力，更多在開發人的右腦。

從腦科學角度來說，藝術協調著人的左右腦，使兩者既保持相互的平衡，又在相互促進中得到提升和發展。

人類天生具有一定的創造能力，創造能力的強弱也是考察一個人可持續發展的重要標準。

藝術思維側重於直覺，具有跳躍性、非線性的特點，因此在很多類型的發明創造的過程中，都會起到關鍵的鏈接作用。

在這個意義上說，當「人轉向藝術時，就進入了創造活動的實驗室」。

藝術教育具有精神救贖的功能

人的一生雖然漫長，可做的事情看似很多，但其實真正能做的，不過只有一件而已，這件事就是一個人來到世間的使命。

藝術教育的價值就在於喚醒每一個人心中的潛能，幫助他們找到隱藏在體內的特殊使命和註定要做的那件事。

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