家長英語一般，能否自己給孩子啟蒙英語？
微友問題
你好，老師。我想請教下，孩子一年級，想自己開始教孩子學英語。有推薦書和怎麼教嗎？我自己口語不好，語音語調只能屬於60分左右。英語大概初中畢業生水平。讀大學的時候英語還行，雖然僥倖考過了六級。但是很多年沒接觸英語，退化成初中水平了。
目前我是買了這套書。這套書內容倒是很少，是不是得配套買有故事情節和句子的繪本書，結合著進行呢？比如《典範英語》？我也很迷茫。
你好！
如果是教一年級的孩子，你的英語水平應該是綽綽有餘了，畢竟你的英語的最高水平是大學六級，而且孩子還這麼小，說明你也還年輕。
下面，說一說家長自己教孩子學英語的一些要點。
一、「如何教」比「教什麼」更重要
低齡兒童的外語教學的成功要訣在於「教師」如何教，而不在於「教師」自身的語言水平。
有一個很簡單的道理啊——不同出版社有不同的教材，不同的學校也可能採用不同的教材，但是學生的語言能力發展是差不多的啊。
另一個現象，也能證明這一點，就是英語學習的起始年級之間的學生能力差異，和教師的教學能力有明顯的正相關。
二、使用教材好還是使用繪本讀物？
教材的特點是具有系統性，有教學也有練習，語言難度循序漸進，語言點覆蓋全面，因此，能按照教材進度學習的話，學習的效率比較高。
但是使用教材也有不利之處，比如每單元都有新辭彙的同時也會導致有些辭彙的復現率過低，給「教師」和孩子的一個印象就是：經常會遺忘學過的辭彙。也就造成內心的愧疚感和失敗感。——但是，學習者遺忘已學內容是很正常的，而且作為非正式學習者，遺忘了這些內容又有什麼關係呢？
教材中的配套練習具有「測試」的性質，一旦孩子不會做或者做錯了一個題目，便會成為負面刺激。如果負面刺激過多，其學習動機就會降低。
讀物的特點是接近於自然的語言成長環境，就好像給孩子講漢語的幼兒故事一樣。鬆散型的讀物，通常是由一個個獨立的繪本故事組成的，會給兒童精神享受、人文熏陶、社會體驗和語言輸入。為什麼凌哥（微信公眾號：凌哥英語）將語言輸入放到了最後呢？
因為在嬰幼兒的成長過程中，語言習得其實是認知世界和人際交往的副產品。假設一下，如果一個孩子一生下來就只在一幢一成不變的房子里成長，交往的對象也只有一位撫養人。雖然看不到任何其他的事物，他在生理上也能成長，但是在智力和人際交往上，他肯定是能力低下的。——現實中的狼孩，接近於這種情況。
在語言上，由於受到環境的制約，也會極其有限。相反，天生的聾啞人，由於能看到廣闊的自然和豐富的人生，他們的智力發展遠比在閉塞環境中成長的孩子要快得多，智力水平也要高得多。
凌哥（微信公眾號：凌哥英語）的觀點是：
如果是班級教學，為了協調不同的學生，應當使用統一的教材。其中的練習，可以有助於學生進行適時回憶和思考，也有利於教師適時檢測學生的學習成效並進行彌補性教學。
如果是家長教學自己的孩子，建議運用繪本進行教學。畫面合理，語言合理的繪本，可以給孩子各種各樣的體驗，也就是上面說的精神享受、人文熏陶、社會體驗和語言輸入等。給自己的孩子教學的時候，可以不求進度，而求能力。也就是說，家長會以自己孩子的表現為依據，確定使用使用什麼繪本、使用什麼指令、讓孩子作出什麼反應或者輸出什麼語言。
三、用什麼繪本來教學？
上面講到了凌哥建議家長使用繪本故事來教自己的孩子。那麼接下來的問題就是如何挑選繪本。
繪本各種各樣，挑選起來的確有點困難。凌哥提幾個小建議：
1.挑選大開本的，這樣放遠一些，孩子也能看清楚。
2.挑選畫面簡潔的。初學者往往是不需要認讀文字的。他們對語言的理解依賴於「教師」的語言輸入。比如「牛津英語閱讀樹」起始級別就是無字書，完全依賴於「教師」的講說。因此，簡潔的畫面有利於孩子快速定位「教師語言」的所指。
3.依據孩子平時的興趣和經歷挑選繪本。比如低齡的孩子，可能需要挑選動物類的繪本。
4.如果是有字繪本，首先是句子和圖畫要高度匹配，其次是句子長度要短一些，以不超過6個單詞為宜。
關於直拼法繪本（又稱為自然拼讀繪本），凌哥要多說幾句。現在直拼法繪本大行其道，各個出版社也有一些供初學者使用的繪本。但是，凌哥並不贊成將直拼法繪本作為語言教材給初學者使用。原因是：很多適合初學者的自然拼讀繪本為了追求直拼辭彙而犧牲了語言的自然度和豐富性。
所以，凌哥建議用適合孩子認知的普通繪本來教學初學英語的兒童，更多地關注精神享受、人文熏陶、社會體驗和語言輸入。讓孩子儘可能多地在有意義的情境中學習語言。舉個實例，在接觸動物的時候，結合動作表演，小孩子既能輕鬆接受cat和dog等結構簡單的詞，也能愉快接受butterfly這樣三音節的單詞。
那麼，什麼時候，使用自然拼讀繪本呢？那要從自然拼讀的功能說起了，自然拼讀是幫助兒童從口頭語言過渡到書面語言用的，幫助兒童發現、了解單詞拼寫和發音之間的聯繫，通過直拼練習形成音形結合的能力。
所以，當孩子接觸了一段時間的自然故事繪本後，你可以使用一些直拼繪本，訓練孩子的認詞能力。
如果家長靈活運用語言的能力比較強，那麼，使用自然拼讀繪本作為教材也是可以的。
比如，凌哥在講你給的故事的時候，可能會使用下面這樣的語言。當然，凌哥還會配上指點、簡筆畫、表演等，還會和孩子開展互動。（關於如何開展互動，請閱讀本文最後部分。）
（家長指點）This is Mat. Mat. Mat. Mat.（孩子跟讀）Mat is fat. （家長表演）Fat. Fat. Mat is fat.
註：下面不再標註中文說明，也不再寫出重複的語言。請自己腦補啦。
This is the sun. The sun is happy. Mat is happy, too.
Look. This is Sam. The sun is happy. Mat is happy. And Sam is happy.
為什麼講這麼多happy啊？下面會有sad的表情啊，所以先鋪墊一個happy。而且happy-sad正是體現了這個繪本的情感變化，也有利於孩子理解繪本。如果只是對繪本的文本進行照本宣科，孩子可能就無法聽懂和看懂這個繪本。
有家長說，我自己的表達能力有限啊，拿到繪本不知道怎麼說才好。不知道有沒有一套幫助家長表達的書？
英語原版繪本中，就有這樣的書。家長可以讀和表演複雜的語句，而孩子只需要認讀個別辭彙，比如《果醬英語》適合初學者。
Usborne的《My First Reading Library》則適合放在《果醬》英語之後來學習。
值得注意一下，Usborne的語言更加地道、文化氣息、思維方式等也與漢語相差比較大，建議英語水平比較好的父母給孩子使用。
四、聽家長還是聽錄音？
前面講到了，初學者必須依賴教師來教學。因為書是死的，聲音也是死的，光聽聲音，孩子不可能定位到書本頁面的相應內容，也就無法有效學習。
考慮到你認為自己的語音語調在60分左右，凌哥建議你不要長時間讓孩子模仿你的語音。
為了避免這個短處，實力強的出版社還會製作動畫視頻和電子互動學習軟體。這是很大的優勢，所以能有這樣的視頻和互動軟體，就一定要購買，可以很好地避免孩子過多接觸家長的不地道發音。但是，即便是視頻和互動軟體，也有很大的機械性，比如，孩子不懂一個句子的時候，機器不會換一種說法或者換一種教法。所以，這時候家長可以充當助教的角色。
五、怎麼教，更有效？
答案只有4個字：互動教學。
家長不能單方講故事，一定要和孩子開展互動。
在互動的過程中，家長可以根據孩子的表現調節講故事的速度和語言的難度。在互動的過程中，家長可以對故事文本進行簡化（比如：說短句或換一種說法）。
孩子的互動級別從低到高大致排列如下：
指點頁面內容、做動作、畫畫、無聲扮演、跟讀單詞或句子、根據家長的指點或手勢說單詞或短劇、用詞或句回答問題。
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