你怎麼看待正面管教打假？
張宏武
正面管教認證高級導師
3.15打假正面管教的視頻和文章，認可正面管教體系和內容，矛頭指向的是正面管教在中國商業化的四個問題：一是昂貴的家長課，兩天並不能解決家長面臨的個性化問題；二是講師認證沒有任何門檻和准入准出機制，僅僅三天培訓甚至不培訓就可以拿證；三是家長課價格沒有標準，四是家長課打著學習的幌子煽動情緒。
這個「假」打的到底是什麼？是正面管教本身，還是假的正面管教？縱觀全文和毛豆爸的視頻，感覺作者還是蠻尊重正面管教，認為其作為父母基礎課，值得學習。謝謝認可。那我們是否可以理解為打「假的正面管教」？接下來的問題是，什麼是「真的正面管教」？
文中提出的問題有些正是正面管教課程本身的特點，並非僅僅在中國商業化才出現的，在美國也是這樣運作的，比如，在美國，典型的家長課課程設置是14個小時，講師培訓是2天，沒有準入准出機制，家長課價格沒有標準，它的體驗式學習和阿德勒心理學根基註定學員在課堂上用心體驗，一定會有情緒上乃至心靈上的觸動。
我們先來說說家長課的有效性。首先，談到有效性就不得不聯繫到期望值管理。家長之所以進入課堂，通常是遇到了挑戰，希望學到幾招搞定熊孩子。也有越來越多的新知家長意識到需要更新家庭教育的理念和方法。大多數家長在學習之後發現，其實問題大多不在孩子身上，而是我們自己需要成長。而成長，註定不是兩天的課程能夠實現的，但是兩天的課程開啟了一扇門，所謂師傅領進門，修行在個人。所以，真正進入到家長課堂，真正領悟到自我成長的家長，能夠從不同角度看待孩子的挑戰，能夠嘗試新的方法和工具，是非常受益的。我們聽到無數積極的反饋，因為它真的有幫助。反之，如果沒有真正走進家長課堂，帶著立即馬上學到招數搞定孩子的目標來看正面管教課，用腳後跟都能得出結論，它無法滿足你的期待，因為沒有人更了解，也沒有人能夠替你解決你和孩子的問題。其次，正面管教課程有兩大特點，一是體驗式教學，二是有落地的工具。通過這兩者的結合，幫助家長不僅僅「悟道「，而且」有術「，學習落地的可實操的工具。同樣地，如果目標是」搞定熊孩子「，即便學到了」術「，那些工具也可能被用作控制孩子的另一套方法，肯定不管用，因為孩子一眼就能識破你的套路。悟了道，術由心生，達到「手中無劍，心中有劍」的武林高手境界，是需要不斷練習，實踐，犯錯，覺察，改變的過程。兩天的家長課，僅僅是這個過程的開始。
既然這麼難，那還要不要花錢上家長課？這個絕對是個人的選擇，我們常說，正面管教是給那些準備好的人的。那花這些錢值不值呢？這也是仁者見仁智者見智啦，家長往往寧肯花更多的錢送孩子上個興趣班，也不願投資自己的成長。殊不知，家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行給孩子創建的家庭環境和氛圍，和孩子的關係，就是孩子的原生家庭，奠定了孩子人生的底色。回顧自己的成長經歷，如果你曾經對自己說過，如果我有小孩，我絕不能這樣對待他。今天你成為父母，很有可能你無意中在重複你的父母的方式，或者把他們的方式糾正到另一個極端，而這兩者都令你不快樂。那麼，你可能願意考慮一下家長課堂，打破家族教養方式的局限。
至於說正面管教課煽動情緒，我只能告訴你，我見過真正煽動情緒的課堂，煽動之後馬上跟進高階課程銷售，你沒帶錢邊上的人都會借給你錢幫助你衝動購課。而正面管教課堂活動的目的不是煽動情緒，跟進營銷，它的每個活動設計都是基於心理學，幫助我們進入孩子的世界，或者和我們自己的內在小孩連接，從而覺察，感悟，療愈，成長。這和心理諮詢的團體輔導，團體治療相似。如果你上的課讓你感覺被煽動被營銷，那你可能真的要捂緊腰包了，那不是正面管教的初衷，那是好好的經被和尚念歪了。
至於講師資質，正面管教創始人鼓勵大家去講課，琳洛特曾經說過，只要你會呼吸就能講課。我們需要理解，琳之所以這麼有把握，是因為講師的定位。正面管教的家長課堂是一個學習共同體，講師是一位引導者，而不是專家。因此，講師不需要才高八斗學富五車，講師在正面管教方面比學員先行一步，在課堂上引領學員共同成長，正所謂教學相長。
所以，正如大家看到的，講師的基礎素質的確是參差不齊的，每位講師都曾經是新手，都隨著實踐與經驗的積累走在成長的路上。不論在正面管教的課堂上，還是在課堂外的日常生活中，講師的一言一行都在身體力行著正面管教，講師自身的人生智慧和生命狀態給課堂帶來獨一無二的特點和收穫。所以你上的家長課，講師可能是一位智者，人生導師，引領你自我成長，解決教育挑戰；也可能是一個新手，自己仍在探索中，你從他的不完美看到從錯誤中學習的勇氣。有不同的家長課價格，也許就順理成章，容易理解了。
做講師貌似簡單，實則不易。正面管教入門非常容易，可以說是來者不拒，但是進了門的人都知道，做一個真正的講師，學習成長之門才剛剛打開，所以講師們大多在不斷學習，不斷提升，從阿德勒心理學，心理諮詢，相關技能，到各種體系。這個學習的坑可真是不淺。講師有情懷，也要有麵包。在這兩者之間的糾結，也在困擾著不少講師。所以，當你說正面管教課貴的時候，有沒有想過講師的投入，不僅僅是金錢，還有他的時間，精力，和情懷。如果你沒有打假做英語培訓，美術課外班的老師，也就沒有什麼理由打假正面管教講師吧。在這個信息時代，你可以多方面去了解一位講師，一個機構，就像給孩子選擇英語培訓機構一樣，是英孚，還是迪士尼英語，還是你家小區里朋友推薦的一位在家裡教學的老師，總有一款適合你。
綜上所述，鑒別「假的正面管教」，可能有這幾個點：
- 告訴你學了這個課程一定能解決孩子的問題
- 在互動活動中煽動情緒推廣課程或產品的
- 保證交了錢不上課就能拿證，包開課，包月收入過萬的講師班
這些課程可能的確是具有資質的講師導師開的課，但這些商業化的宣傳和包裝以不實期望過渡承諾，有悖於正面管教的核心，所以謂之「假」。
而有些課程或者講師可能看上去像「假的」，但是它其實是「真的」：
- 極便宜的家長課 - 可能是講師的情懷，或者實踐。感恩講師的付出，請支持新講師的實踐。
- 沒有準入准出機制的講師班 - 遵照正面管教協會流程，講師班的確沒有「考核」。
最後，真心祝福正面管教在中國幫助到更多家長，老師，和社會，更多的人受益於正面管教，培養內心有力量的未來公民。
劉奕敏
正面管教認證導師
3.15打假正面管教的視頻和文章，第一眼見，很多從正面管教中受益的講師和家長都深感委屈和不滿，怎能如此以偏概全；又怎能以一兩個視頻嘩眾取寵，以個人觀點掩蓋數以萬計的家庭受益的事實。然而從另一個角度，它正好也是一個契機，讓我們來看看什麼是正面管教？
就像一千個人心中有一千個哈母雷特，每個學過正面管教的人，心中對它都有不同的詮釋，對自己也有不同的意義。就像阿德勒提到的私人邏輯，沒有對錯，源自自身的信念，也與自己的理解高度、觀察視角有關。
對我來說，接觸到正面管教7年，從家長到講師，再到導師。最初是從自己的家庭受益，慢慢產生想幫助更多家庭的願望，再後來可以去幫助和支持更多的講師提升，讓更多有情懷有意願的講師，可以幫助更多的家庭、學校、孩子。我對正面管教最大的感觸，有三點：
第一：它是鼓舞人心的。對孩子是鼓勵模式，對家長亦是如此。想想看，在2011年正面管教進入中國以前，中國有多少父母在做專業的學習呢？當家庭教育出現問題，孩子出現挑戰時，只能查閱各種書籍，或是求助於專家。然而治標不治本啊，當我們只能依賴專家時，是沮喪的，因為專家永遠是個別，他也不可能一直相伴在我的身活中。而正面管教的學習，是幫助家長成為養育自己孩子的專家。你也許不可能通過兩三天的課程立刻變身，但是你能掌握鼓勵模式，你能進入孩子的世界體驗，你知道行為背後的目的，你有很多工具方法可以實操，最重要的是，你知道要先從改變自己開始。
第二：正面管教很系統，很全面。它有針對家長的課程，幫助家長學習如何自我提升，如何養育孩子；它也有給老師的課程，幫助老師學習如何培養孩子社會技能，如何贏得合作；它有直接面對孩子的SEL社會情感課程，孩子們除了學業外，真正有機會學習溝通、尊重、合作、解決問題的一系列社會情感技能，幫助孩子更全面的發展。所以，正面管教是在孩子周圍，從家庭、學校、社區打造360度的成長環境，最終受益的是我們的下一代。現在除了家長群體，越來越多的國際學校、雙語學校、民辦和公辦的學校開始引入正面管教，因為我們教育的情懷，目標是一致的。
第三：正面管教讓我們永遠開啟著自我成長之路，而且有勇氣面對不完美，從錯誤中學習。是的，正面管教的創始人認為講師不需要成為專家，因為講師是專業的引領者，帶領家長、孩子去探索，在體驗中收穫和成長。這是一個有勇氣的開始，我看到的事實是，真正把正面管教溶入生活，或當成事業的家長和講師們，沒有一個是停滯不前的，當這扇自我探索的大門被開啟，當我們對心理學、教育學產生濃厚的興趣，一個個都變成了學霸，各種學習和成長。這正是正面管教帶給我們的鼓勵和內在驅動力。
這是我看到的，正面管教在中國產生的影響力，對家庭、孩子、學校的幫助，也是為什麼它可以讓數以萬計的家庭受益。簡單的接觸，也許你會產生好奇，也許也有一些誤解。然而深入的學習，你會因此而產生改變，找到更好的自己，並有能力，為教育做更多的貢獻。
張瑞
正面管教認證講師
他強任他強，清風拂山崗；他橫任他橫，明月照大江。
晚上正校譯第七版《講師指南》的時候，收到一位我的家長課參與者、後來成為了朋友的Jenny發來的一個文章。蹭著3.15的熱點，這篇針對「正面管教」的從業培訓的商業文章點擊率激增。儘管作者聲明了「正面管教是靠譜的事，不靠譜的是某些培訓班」，然而，從留言上看，吃瓜群眾還是對正面管教課程的從業者，也就是大家口中的「PD講師」和課程內容產生了一些質疑和困擾。
跟Jenny聊了有一會兒，很贊同她說的：「中國的現狀就是賺快錢。不奇怪。所以在很多行業都有投機分子。不是你們（慧育家）這麼做，但有人在這麼做。李逵和李鬼從來就不可避免。中國就是這樣，一發現有機會就有人以砸牌子的方法去干，反正牌子不是他開拓的，賺了就好。」
實際上，正面管教講師也好，導師也好，這稱謂實屬「誤譯」。講師（Educator））是帶領者的身份；導師（Certified Trainer）是「認證培訓師」身份。這麼一說，是不是能消除一些大家對講師就是「老師」，導師就是「專家」的迷思？講師無非是帶領家長學習小組的人，一個帶領者。之於這樣的訴求，是不是幾天的培訓也就少了一些速成的嫌疑呢？而從帶領者成為認證培訓師，這一條路就需要耗費些時日了。我猜測，無論是這篇文章的平台，還是留言的吃瓜群眾，對這些信息了解並不充分。
我只想說，我共事過的人不多，然而絕大部分有過合作的國際導師，還有熟悉的同行朋友們，無不精進自己的進修和提升。先不論與我們合作的多位高導、導師都是心理學、醫學、教育學博士，持有臨床治療師、諮詢師執照、好幾位是有執照的社工和從事多年一線教育的工作者，僅僅看看我和身邊的同事，每一個人都持續在心理學各自感興趣的流派進行系統地學和操練實踐；特別對於阿德勒個體心理學的研修，更是絲毫不敢懈怠。正因為行業准入門檻低，對自己的專業能力要求才會更高。今年，我們的講師團隊都會繼續國內阿德勒心理學系列課程的學習；幾位同事還將繼續赴美國參加ICASSI（北美阿德勒心理學學會夏季學院）進修。
正面管教課程的確可以稱之為家庭教育的入門課，然而如果說它根基淺，只有熱鬧場面，沒有實質乾貨。我也只能說，言出者目前也只有看到「熱鬧」這一層的水準。「只要交錢就給證的培訓機構」」是李鬼；能被李鬼吸引到的群體也不知道是什麼群體。同樣，不要錢的家長課就跟不收費的心理諮詢一樣，可能是被練手了。
最後，套用Jenny的原話：「好東西貴是必然的。但中國人對知識的不敬畏，使得大家不願意花錢去學，寧願相信免費的會跟收費的一樣好。」
對於育兒之路上尋求支持的家長，選擇靠譜的從業機構，這樣至少你學習的課程、接受的培訓才有品質保障。
對於到處割韭菜的機構和個體，我無話可說。
End.
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