「拿起好閱讀」與「丟下壞閱讀」

打造孩子的閱讀王國

課外閱讀，是語文實踐活動的重要形式。它可以鞏固孩子課內所學的讀寫知識；可以拓寬孩子的知識面，陶冶情操；促進其健康成長；可以提高孩子的整體語文素質，為孩子的人生打好底色，為孩子的終身學習奠定堅實的基礎。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾經強調：「讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、在閱讀。」那麼什麼是好閱讀？什麼是壞閱讀呢？

1、好閱讀盡量用書面語，壞閱讀拋開書面文字大量使用口語

這一點是針對在孩子還不識字，有大人給孩子講故事階段的閱讀而言的。家長從一開始就應該盡量使用標準的、辭彙豐富的語言給孩子講故事。儘早讓孩子接觸有情節有文字的圖書，從你給他買了有文字說明的圖書起，就要給孩子「讀」故事，不要「講」故事。

2、好閱讀要求快快讀，壞閱讀要求慢慢讀

衡量一個人的閱讀能力高低有三個方面：理解、記憶、速度。

速度是閱讀能力非常重要的一個方面。一字一字讀的人閱讀能力最低，一行一行的較快，能達到「一目十行」的最好。

提高孩子閱讀速度

第一，不要讓孩子低低地讀出聲來，課外閱讀不應該出聲，出聲讀，既不能很好地理解文章的意識，也不能增加速度，是一種不好的閱讀方式。

第二，不要一遇到生字就要求孩子查字典。查字典對閱讀的不斷打擾，會破壞他的興趣，家長應鼓勵孩子，有不認識的子沒關係，只要能看懂就行。當然有些孩子喜歡查字典，也不要阻攔，尊重孩子的選擇，讓他能愉快順利地閱讀。

第三，可能的話，盡量租書看或借書看。租書或借書可以促進孩子儘快把一本書看完。

3、好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計較記住多少

當孩子面對一本書是，如果有人向他提出了識記的要求，他就會把注意力轉移到識記上，把閱讀興趣放到次要地位。一旦孩子意識到讀完一本書後有那麼多任務等著他，他就不會想再去讀書。破壞興趣，就是在扼殺閱讀。應該讓孩子感覺到閱讀是件有趣的事。

閱讀的功能在於「熏陶」而不是「搬運」。眼前可能看不出什麼，但只要他讀得足夠多，豐厚的底蘊遲早會在孩子身上顯現出來。

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