教育減負後：如何確保社會底層的孩子通過教育獲得上升通道？

「在16日上午10時召開的十三屆全國人大一次會議記者招待會上，教育部部長陳寶生就「努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育」相關問題回答中外記者提問。

教育減負後，對孩子們將產生什麼樣的影響尚未可知，但至少有一點是確定的：如果只是簡單地進行教育減負，身處社會底層的孩子們，他們將更難獲得上升的機會……」

01科舉取士與社會階層流動

中國的科舉制度起源於隋唐，為什麼是從隋唐才開始的？

因為隋唐之前，是中國歷史上的一個大亂世：南北朝。

亂世最大的特點，就是原先固有秩序被打破，社會階層的重新劃分與定位。

南北朝之前是魏晉，而魏晉社會最大的特點就是門閥制度，即，所謂的名門望族。

「舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家」。

整個晉朝的政權，就全部把握在諸如「王謝」這樣的大姓家族手裡。晉朝的皇帝雖然姓司馬，倒司馬皇室，倒更像是給王、謝這樣的大家族打工的。

在整個魏晉時代，底層的百姓是根本無法染指朝政的，那怕是當個小縣令，都基本上不太可能，整個社會是一個上下完全彼此封閉的生態體系。

如果一個社會的上下階層長期處於絕對封閉的生態，必然會出現兩種情形：一是頂層執政群體不可避免地整體素質滑坡，二是底層社會中的精英分子因向上無望而生出強烈的暴力意識。

最終，這樣封閉統治體系難逃坍塌的命運。緊隨魏晉之後的南北朝亂世，便是明證。

亂世的南北朝徹底瓦解了魏晉的門戶制度。緊隨其後建立的隋朝，雖然是個極短命的王朝，但它最大的功勞就是嘗試找出名為科舉的路來，讓底層的人看到了向上升遷的希望。

到了唐朝，這條路徑越來越清晰了。於是李世民得意洋洋地站在樓上，看著眾多來考科舉的年輕人說：天下英雄，都到我的手掌心來了。

盛唐之所以是盛唐，可以有種種解釋，但通過科舉來擇天下英才，是萬萬不能忽略掉的一個原因。

有了科舉，即使是最底層的人，只要他有天賦，肯努力，他就能夠衝破自己原始的階層，進入到上層。如此一來，整個社會有了上下的流動，於是也就有了活力。

同樣在唐朝，到了晚唐時，朝廷陰差陽錯地錯過了一個讀書人，結果，整個政權就被這個讀書人攪得天昏地暗。因為落榜，黃巢向上的通道被關閉，所以，他選擇了暴力造反。

這個人就是黃巢。如果當時朝廷的科舉錄取了黃巢，唐朝的歷史就是另一種走向了。

一千多年後的的晚清，又有一個人，做出同樣的事出來。這個人叫洪秀全，同樣是個落第不中的讀書人。

02

大學擴招：精英教育的瓦解

科舉取士是精英教育的典型代表。

雖然科舉早在晚清之際就被廢除，但中國教育的路徑，卻始終是沿著這種精英教育展開的。

直到本世紀初大學擴招政策的實施，大學教育原本所有的精英教育價值取向才被逐漸瓦解。

在大學擴招之前，大學教育是相對較為純粹的精英教育，即，只有極少數非常優秀的精英青年，在相對公平公正的高考制度保障下，可以暫時擺脫其出身的身份限制步入大學，繼而獲得一份體面的工作。

我是1995年參加高考的，當年所在的省理科錄取率最高也不到20%，文科就只有可憐10%不到。

在這種精英教育制度下，對於一個身在農村的底層青年來說，考入大學就意味著「鯉魚躍龍門」，獲得成為社上中層、甚至努力成為上層的機會。

從我當時那屆考入大學的同學來看，只要進入了好的一本院校，現在基本上在一二線城市，在各自領域有一份相對不錯的工作，過著較為體面的生活。

如果當時沒有超高標準的精英選拔高考制度，我們這批生在農村的孩子，今天只能是留在村子裡的二蛋、狗剩們，或者，在城市打工的張建國，王小明們。

新世紀高校擴招後，到現在大學入學率已經基本上能達到70%甚至更高。高考也基本上已經失去了選拔人才的作用，更多地成為一種基礎教育的延續。

如今我那些還在農村的親戚們的小孩，基本上都能考入各種各樣的高等院校，但這種教育已經很難幫助他們擺脫身處社會底層的命運了。因為大眾化的高等教育，已經不再具備選拔精英的機制。

從整個社會現狀來看，各種各樣的「二代」現象，便是社會人才流動性開始陷入停滯的標誌。

如果這種情形從「二代」持續到了「三代」，那麼這個社會向上的渠道，將基本對底層的孩子們關閉。

03

教育減負後：底層孩子出路何在？

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