會獨立思考的孩子，到底有多厲害
文 | 窈小窈
和女兒去圖書館還書，碰上兒童文學家保冬妮老師的講座，我拉著女兒慕名而去。
講座主題是保冬妮老師去年出版的新書《七星瓢蟲愛吃肉》，雖說是宣傳新書，可講座氛圍特別活潑，她講的更多的是大自然中瓢蟲的種類和小蟲子的有趣生活。原本以為會讓女兒枯燥的講座，女兒卻聽得津津有味。
不管是女兒，我觀察到在場的小朋友，都仰著腦袋聚精會神的聽著。果然有趣，永遠是俘獲孩子注意力的法寶。
然而這種認真聽故事的氛圍，突然被冬妮老師的提問打破，在說到蟬的一生都在唱歌時，她向小朋友們提出了個問題：「蟬，是蟬爸爸唱歌還是蟬媽媽唱歌？」
許多孩子踴躍舉手，有位身穿粉色衣服的小女兒洪亮的回答道：「是蟬媽媽。」冬妮老師追問：「為什麼你覺得是蟬媽媽愛唱歌呢？」小女兒開始把頭低垂下去。冬妮老師只好自圓其說，找個答案讓孩子下了台階。
接著又有好幾個孩子回答，當大部分的孩子被問到「為什麼」時，他們都一臉迷糊，要麼說不知道，要麼不說話。
有一位約莫六七歲的小男孩舉起了手，他的回答讓冬妮老師眼睛閃光。
他說：「是蟬爸爸愛唱歌，因為蟬媽媽的肚皮上沒有音蓋和瓣膜，所以她們唱不了歌。」
冬妮老師聽完後，給了這位小男孩一個非常肯定的眼光和稱讚。
這時候，坐在周圍的爸爸媽媽，紛紛把嘴巴湊在自家孩子耳邊說：「你瞧那個孩子多棒啊，你要向他學習。」
再一次提問，是冬妮老師講到瓢蟲時，她問：「瓢蟲是吃肉的好還是吃素的好？」
這次舉手回答問題的孩子明顯少了，少有兩個孩子回答說：「吃肉的好。」再問他們為什麼時，他們就說不上所以然了。
小男孩又舉手了。看得出冬妮老師很期待他的答案，他接過話筒慢條斯理的說：「是吃素的好，因為大自然中素食最容易找到。」
答案雖是錯誤的，但冬妮老師依舊很欣賞的讚揚了他的思維方式——從生存的角度思考了這個問題。
這位胖嘟嘟的男孩，在這場講座贏得了許多父母的喜愛。
和我一樣，應該大都數父母喜愛的，不是他懂得的知識多，也不是他敢於回答問題，而是他那種「獨立思考」的能力。
01
「獨立思考」是現在孩子很匱乏的能力。這種匱乏與當下大背景有關。
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前不久坐地鐵，在車上遇到一個媽媽送孩子上學，兩人從上車便開始沉浸在自己的手機里，媽媽追劇，孩子打遊戲，兩人毫無交流，正因為太投入，母子兩人錯過了站。
媽媽一看過站了，語言犀利的責怪孩子不注意聽報站廣播，孩子則怒懟媽媽：「你自己追電視劇，還罵我。」
臨近下一站時，媽媽拉著孩子擠到地鐵車門口，火急火燎的下車了。
不知道有沒有人跟我有相同的感觸，沉浸手機時，大腦會趨於一種「被安排」狀態，不會思考太多問題，大腦幾乎被劇情或者遊戲關卡控制，以至於會忽略身邊很多事。
這種忽略放在成人身上，會減少與家人的溝通頻次，影響陪伴孩子的質量。放在孩子身上，就會影響孩子大腦思維運轉。
對孩子過度保護
在我熟知的很多家庭里，孩子大都是老人在帶。老人帶孩子有一個共性——捨不得孩子委屈，看不得孩子被冷落，聽不到孩子沒訓斥。
帶女兒去小區籃球場看籃球，總能遇到很多老人牽著孩子在那玩耍，遇到稍熟的會互相寒暄幾句，有時難免會跟他們的孫子也說上幾句。
我發現，每次我問那些孩子，「你幾歲啦？」「你喜歡妹妹那個滑板車是不是？」
老人們都會搶在孩子面前回答：「恩，我們今年3歲啦。」「是啊，妹妹那個滑板車家裡沒有。」
孩子不需要調動語言，只要巴巴的看著我們對話就行。
語言是思考的基礎。但很多時候，我們的保護阻礙了孩子的語言表達。
假性陪伴
「假性陪伴」很好的詮釋了「人在曹營心在漢」這句話。網上有許多這樣的新聞，「父母玩手機，孩子不幸走失」、「媽媽玩手機，4歲孩子溺水身亡」...背後慘重的教訓就是「假性陪伴」。
拋開這麼極端的例子，生活中這樣的「假性陪伴」案列舉不勝舉。
譬如，對孩子的提問，敷衍回答。
3-6歲是孩子求知慾旺盛時期，他們一天能問出十萬個為什麼。當孩子向我們尋求答案，我們的回答態度就決定了孩子，對問題深入多少的重要推力。
事實上，包括我在內，在面對孩子撲面而來的提問時，或多或少的會敷衍了事，只告訴孩子是或者否。
有心理學者說，低質量的陪伴是一種傷害。的確，我們傷害了孩子求知的慾望。
02
缺乏「獨立思考」的孩子長大後依賴性強，喜歡人云亦云，沒有自己的觀點。
身邊有很多選擇苦難戶，他們買一件東西，只會隨大流，不會從自己的實用角度考慮，在他們看來，別人覺得好的，那就是優質的。
打開朋友圈，經常看到有人轉發：
「昨天凌晨二點二十一分，一女性感染SB250病毒死亡，年僅21歲，參與搶救的醫生已經被隔離，據悉此女是在中心菜場買草魚回家做酸菜魚吃後發覺嘔吐頭暈送院，中央13套電視新聞已播出，暫時別吃魚肉，酸菜，特別是草魚，酸菜魚，水煮魚，因海寧市附近已有100多個魚塘已感染。收到馬上發給你關心的人，最好群發。」
仔細讀一讀，病毒的名字就在表明這是個玩笑。在網路上，除了「海寧版」，這條信息還有「西安版」「玉林版」「聊城版」，除了地區不同，其他的內容一模一樣，可見這是一條徹頭徹尾的謠言。但依然有不少人上當，把這條信息轉發得到處都是。
轉發這樣內容的人，很容易暴露出自己弱智的一面。但凡稍有辨別能力的人，都會看出這是一則謠言。
獨立思考，決定了孩子未來面對問題時的應對能力，也是他的智商高低的體現。
03
法國是個喜歡思考的民族，出過很多著名的哲學家，比如狄德羅、笛卡爾、保羅.薩特、帕斯卡爾等。他們對於培養孩子的思考能力也非常重視。
曾有人質疑：「為什麼骨子裡透著浪漫氣息的法國人，竟那麼愛哲學？」
這與法國人從小接受的教育有很大關係。在法國的小學課程里，每周都有哲學課，每次的課程規則是：
1.老師聲明規則：不能評論別人，要尊重他人的言論。
2.發布課堂需要討論的主題，學生自由發言。
3.老師錄下學生的發言，回放給孩子們聽，引發孩子更深層次的思考，並討論。
法國的老師們相信，重要的不是孩子回答出每個問題，而是喚起他們的思考意識，幫助孩子將自己和世界聯繫起來。
法國人注重孩子思辨能力和哲學啟蒙的培養，他們給孩子的教育就是，世界上的很多問題都沒有唯一的標準答案，鼓勵孩子從正反兩方面去思考問題。
其實，把法國的這種思辯啟蒙的方式，轉嫁在家庭教育上，也是有很大的裨益。
實際上，簡而言之下來，無非是：
1.放手，讓孩子獨立面對問題。
2.尊重孩子的好奇心
3.尊重孩子的回答，不予以評判。
4.把「為什麼」這個皮球踢回給孩子，讓他自己尋找答案。
5.為孩子創造思辯討論的環境。
孔子說「學而不思則罔」，讓孩子滿腹詩書，不如教會孩子思考。所謂授人以魚不如授人以漁，孩子擁有「獨立思考」的能力，比學識重要。
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