略陽女教師紮根深山23年，用最美芳華呵護山區孩子成長！
二十三年前，年青的袁玉萍老師帶著她的夢想滿腔熱情地，踏上了大山深處的略陽縣白雀寺學校的三尺講台，憑著對農村教育事業的熱愛之心，給山裡孩子灑下了慈母般的愛，紮根深山精心育人，一心撲在教育上，全身心地踐行著當一名好老師的人生目標。
真誠愛心激蕩著孩子的童心
袁玉萍自從參加工作的那一天起，一直擔任學校的數學教學和班主任工作，她深知班主任是班級學生的組織者、領導者和教育者；是學生健康成長的引路人。高爾基曾經說過：「誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。」作為班主任，她牢記這句名言，愛是信任的基礎，更是管理好班級的重中之重。她就經常生活在學生中間與學生傾心談話。通過接觸學生，深知每一個學生都需要教師的關愛。
於是，就在平時很喜歡與學生課間活動、促膝談心拉家常，「你家裡有幾口人？你在家裡最愛做什麼？」；「最近學習有什麼困難？有沒有進步？」等等，多次為自己包扶的貧困生捐獻愛心物品，幫助她們樹立信心，渡過難關，並多次深入家中了解實情，交流溝通，提出教育學生的合理建議，讓家長、學生感受到老師發自內心的朋友式的友情、母女般的關愛，從而搭起了與學生之間的情感橋樑。
遇到問題，學生樂於接受教育、引導。把純真的愛心給了學生，學生就會非常喜歡她，同時也就更愛她所教的學科了，學的效果當然不一般了，學生也就更信服班主任了，班級也就很好管理了，學生各方面的表現很快就有了大幅度的提高，每學期結束時所帶的班級在學校的「學習、紀律、衛生、安全」等考核中，都是名利前茅，她本人也多次被評為鎮優秀教育工作者、縣級優秀教師。
慈母般的操心孩子感到爽心
班主任是世界上「最小的主任」，可是班上「最大的主任」，管的事情特別多、特別細。班級樣樣工作都少不了班主任慈母般的操心。特別是差生的轉化工作非常艱難，但是袁老師始終沒輕易放棄過。因為她堅信：「差生」是「有待提高的學生」，是能夠轉化的。
記得四年前，接收了一班六年級學生，期中有個姓丁的男孩子，聰明伶俐，學習還算過得去，可是行為習慣太讓人頭疼，不是和同學打架就是夥同其他學生隨便拿別人東西、幹壞事，學校三番五次地請家長談話，要求加強進行教育，想盡辦法都沒有多大的改變。當時心裡嘀咕到：接這樣的學生，真讓人煩心。
然而面對這樣的種種惡習她依然沒有放棄，於是就找來慢慢談心開導，尋找其閃光點。再百倍地關心他，呵護他，引導他，激勵他，這樣隨著時間的推移，這名劣跡的「差生」終於變成一個品學兼優的「優等生」了。更沒有讓她想到的是，畢業離校的那天，這位丁媽媽拉著袁老師的手說「袁老師，你費盡艱辛，終於教育好了我的孩子，我們全家人都不知道怎樣感謝你呀……。」
如今的略陽鄉下學校全是寄宿制管理，學生差不多都是留守兒童，作為班主任可以算是既當老師又當娘呀，平時哪個孩子稍有不舒服，總得第一時間送去醫院，半夜起床還要提醒學生喝葯。這都是做班主任要做的最平常不過的事，總之，時刻都要為孩子的冷暖喜怒等樣樣操心，能夠使他們感到爽心，體驗到家的溫馨。
管理更細心激發班級上進心
班級管理頭緒多、任務重，更是特別要細心。一個班級的形象如何，很大程度上是由班幹部決定的，這對班集體起著"以點帶面"和"以面帶面"的作用。所以，在每接一個班時，她都要首先細心考察班幹部，並進行大力培養，讓他們成為自己真正的左膀右臂。儘快使他們能夠明確自己的職責，大膽放手，把一些具體事務精細安排，建立層次分明的立體型精細化管理體系，並交給評價方法。
同時，給予定期的指導監督，不足之處提出改進建議。每學期末，進行總結表揚先進。這樣不但提高班幹部的工作能力，而且可以培養他們的責任心、進取心和榮譽感，以此來激發班級的上進心，很好地轉變學風、形成良好班風。
待人很熱心多方育人更齊心
班主任是聯繫學校、家庭、社會的紐帶，這就應該經常聯繫任課教師，互通協調班級有關事項。周末時間經常家訪，為缺課的學生補課，依靠學生家長，多方配合形成教育合力，用集體的力量共同教育好學生。
在多年的班主任工作中，袁老師與許多老師、學生家長共事過多年，無論孩子怎樣、心情如何，只要是見到科任老師、學生家長總是用熱情之心笑臉相迎，用熱情之心促膝交談，用熱情之心最終找到教育孩子的最佳方法。取得大家的信任，達到多方聯手齊心育人的目的，起到共同教育好學生的最佳效果。
2016年以來，對自己包扶的3位學生，經常開展走訪慰問活動，送禮品、獻愛心，做到無微不至的關心、關懷、扶志、扶智、扶學，幫助樹立信心，力爭早日脫貧奔小康。
教育家陶行知曾經說過：「真教育是心心相印的活動，惟獨從心裡發出來的，才能打到心的深處。」二十餘年的班主任工作生涯，袁老師忠於職守、教書育人，勤勤懇懇、嘔心瀝血，把她那慈母般的愛無私地奉獻給了她那熱愛的山區教育事業上，在具體工作中體現了陶先生的觀點，紮根深山育桃李，用心鋪就自己更加燦爛、更加光輝的成長之路。
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