在寫作業這件事上，我常常忘了你只是個孩子
有家長在朋友圈發文稱：就因為自己在孩子練習鋼琴時說了孩子一句：「你彈的是被飯燙的愛麗絲嗎？」孩子就為此哭了10分鐘。隨後她發文反思自己：「我忘了她才不到7歲，說話隨意了。」
其實這個家長並不是個例，很多家長都表示，自己在孩子寫作業或者練習課外興趣時，常常會因為孩子學不會、磨蹭、拖拉、做不好等原因而感到情緒焦躁、憤怒，出現訓斥、不耐煩等情況。
另一位家長說，自己開始意識到這樣不好時，是因為有一次在教孩子讀字時，一個字教了很多遍孩子還是不會的時候，自己就說了一句「教了這麼多遍你還是學不會，你到底是笨還是不用心？」孩子很小聲的說了一句：「媽媽，對不起，是我太笨了，你別生氣。」
其他家長也表示：
以前我總看到那些陪孩子寫作業很生氣很生氣的新聞的時候，我總覺得是那些家長的心態不好，等到我最近開始陪閨女寫作業的時候，我才發現平靜對待真是需要很大的自制力。
今天兒子幼兒園留讀字作業，晚上下班回家之後我就帶他一起讀，他5個字就認識倆的時候我告訴自己忍，明明自己認識還說不認識的時候我忍了，教了十幾二十遍還不會的時候我也忍了，可是讀字的時候說困，不讀的時候立馬精神的時候我真的是差點剋制不住揍他的衝動。
我們家老大那天對我說：「媽媽，我不喜歡你陪我寫作業。」我問她為什麼，她說，每次你陪我寫作業的時候都和平時不一樣。
其實在陪孩子寫作業的過程中，由於孩子拖拉、不在狀態等原因，很多家長都會發火、指責孩子，這樣長期下去，也讓孩子對寫作業這件事充滿了痛苦、恐懼甚至是厭煩的情緒。
尋找孩子不在狀態的原因
孩子在寫作業的過程中，會出現各種各樣讓家長抓狂的原因，比如拖拖拉拉、不認真、不配合等，剛開始的時候，家長可能會盡量去保持一個平穩的心態，如果時間拉長之後，家長很容易因為重複不斷的各種問題而產生各種負面情緒，開始情緒激動，甚至對孩子進行語言指責，更嚴重者會進行一定的體罰。
但是我們可以發現，即便是我們打了孩子，他們的狀態會在一段時間內得到改觀，但是不久之後還是會恢復原狀。所以我們需要尋找到事情背後的根本原因。
比如英語學不會是不是他們根本就沒有這個認知。寫作業的時候拖拉是不是對完成的重要性沒有真正理解，學了很久還是不會是不是我們沒有get到他們的興趣點所在。
只有找到孩子行為背後的真正原因，才能從根本上去解決問題，讓孩子真正的學會自主學習。
改變自身的心態
很多家長在面對孩子寫作業的過程中出現的各種問題時，往往很難控制自己的情緒。這一方面是出於對比心理，一方面是出於過急的心理。
跟過去相比，現在無論是學校、補習班還是興趣小組，都會建群以方便交流，老師在群里留作業，作業成果由家長發到群里已經是一個正常的現象，那麼在看到其他家孩子都已經很好的完成作業，而自己家孩子還是這樣的時候，很容易更加激起家長的負面情緒。
家長在陪孩子寫作業時，應該調整自己的心態，以一個平常心的狀態，盡量的讓孩子自己去完成他的作業，如果出現不會的情況時，也要給孩子一個思考的時間，哪怕孩子說出的答案是錯誤的，也不要責怪孩子，而是正確的引導孩子去尋找正確答案。
家長合理的調整好自己的心態，可以為孩子營造一個良好的寫作業的氛圍，孩子也不會因為擔心答錯了會被責罰而產生緊張的情緒，同時孩子的情緒處於放鬆的狀態時，也更容易提高注意力，增強記憶能力。
尋找合適的陪伴方法
大部分家長在陪孩子寫作業的時候，都是孩子在寫，家長在旁邊看著，小一點的孩子需要家長可能需要家長進行輔導，而大一點的孩子需要家長去檢查作業的對錯和作業的進度，然而由於每個孩子的性格不同，所需要的陪伴方法也並不相同，而每個階段的作業不同，也要求家長不斷的調整自己的陪伴方式。
對於幼兒園的孩子來說，除了普通的你教我學的方式之外，家長還可以設計一些增加趣味性的遊戲，或者設置一個關於作業的獎懲制度，比如作業做好了有一朵小紅花，做的不好有一朵小黑花，積攢夠多少就可以換一個獎勵。而孩子也就不會再認為作業是一個枯燥的東西，遊戲和獎勵也更容易激發孩子的興趣，提高注意力。
對於大一點的孩子來說，家長更多的是應該讓孩子自己認識到作業的重要性，一旦孩子因為自己的原因沒有按時完成作業時，家長可以讓孩子自己去和老師進行一次溝通，意識到這樣做的結果。並且應該盡量讓孩子自己去完成作業，而不是孩子稍微有一點不會就開始焦慮。
對於孩子來說，他們的思維方式還沒有成熟，很多對於我們來說簡單的事情對他們來說需要更多的時間去學會，與其一味的著急、焦慮，還不如去尋找一個解決問題的根本原因。
關於孩子寫作業的問題，您怎麼看呢？
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