十大教育期盼是溫暖的「民心讀本」

教育既聯繫著一個家庭的興衰，更關係到一個國家的未來。教育的質量、效果和家國的關係如此緊密，以至於民眾對教育事業的期盼牽動著整個社會的神經。對於教育主管部門而言，只有號准了教育實踐中所遇到問題的脈搏，教育治理才能對症下藥，有的放矢解決一個個具體的問題。

在全國兩會上，教育部部長陳寶生將當下的教育問題歸納為民眾的十大教育期盼，立即受到輿論的廣泛關注。通讀這十大期盼，大概包括了四個方面的內容：一是民眾對教育資源合理配置的期盼，二是民眾對教育權利平等的期盼，三是民眾對學生人身安全的期盼，四是民眾對教育延伸問題的期盼，如關愛留守兒童、拓展就業渠道。在陳部長看來，新時代的教育要立足大地，重點解決民眾期盼的問題，這樣才能頭頂藍天。

置身於新時代的民眾，必然有著多種多樣的新期盼。就教育領域而言，民眾的十大教育期盼為新時代教育樹立了發展的目標，他們的這些期盼就是我國教育事業今後努力的方向。實現這個目標，需要新時代教育善於「頂天立地」。

新時代教育的「頂天立地」，可以從民心、問題和時代強音三個角度進行解讀。

一方面，新時代教育要善於讀取民心。社會治理的前提是了解民心，民心規定著社會治理的大方向。社交媒體的普及以及網路輿論影響的日漸強勢，使得當代社會心態呈現出「可視」的態勢。這個態勢有利於社會治理部門通過所掌握的行業性輿情信息，準確了解民心之所向。當然，網路信息技術的進步只是為讀取民心提供了便利，對於治理社會尤其是教育治理工作而言，則要善於讀取民心。做好教育治理，固然離不開先進的技術，但也有賴於對民心的深層把握，這個把握建立在對社情民意的參透和領悟上。陳部長盤點的民眾十大教育期盼可謂實實在在、扎紮實實。每條看似簡單的期盼，無不是對繁雜教育問題的科學歸納和精準提煉。這樣的「民心讀本」，為新時代的教育治理奠定了基礎。

另一方面，新時代教育要瞄準難點，解決真正問題。社會轉型的過程其實也是新舊問題叢生的過程。問題千頭萬緒的時候，難免存在有病亂投醫的現象。民心反映的社會問題，並不都是某一部門所能解決的重點問題，其中不乏一些內在原因錯綜複雜的「偽問題」。所謂「偽問題」，批評的正是偏離了核心問題的軌道，錯把次要問題當作主要問題解決等行為。陳部長細數的十大教育期盼，矛頭直指當前教育領域的重點問題。對於教育行業來說，包括教育資源配置、教育權利平等和學生人身安全等期盼，教育部門要著力重點解決。至於關愛留守兒童和拓展大學生就業渠道等，雖然並非教育部門憑藉一己之力能解決，卻可以積極協調，用實際行動讓民眾的這些期盼和現實問題早日得到解決。

另外，新時代教育還要奏出時代強音。何為時代強音？如果說讀取民心和瞄準難點解決真問題是微觀層面的任務，反映時代特色的教育事業就要高瞻遠矚。應該說，新時代的教育目標既要立足於解決當下的熱點和難點問題，同時還要志存高遠，讓教育事業樹立更高的追求目標。在這方面，陳部長把「教育強國」當作我國教育事業的又一個目標。沒有這個目標的確立和為之付出持久的努力，新時代的教育就談不上真正的「頂天立地」。「頂天立地」不是神話傳說中可以自由伸縮的「定海神針」，而是建立在戰略目標和戰術目標的科學確立上，戰略目標是長遠努力的方向，戰術目標立足於為戰略目標的實現掃除諸多的障礙，而戰略目標才是新時代教育奏出的時代強音。

教育是一個國家的百年大計。百年大計的實施，是教育工作者的神聖使命。要想頂天，先得學會立地，扎紮實實做好自己的本職工作；同時，還應胸懷大志，為新時代教育強國這個宏偉目標的實現努力拚搏、奮鬥不息。

（作者系重慶大學新聞學院教授）

《中國教育報》2018年03月20日第8版

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