不須惆悵怨春華，推敲風物舊情懷
不須惆悵怨春華，推敲風物舊情懷——如何快速把握詩歌主題
詩歌閱讀一直是學生閱讀的一個難點，本文以本學期初考試的詩歌鑒賞題為例，談談詩歌的情感分析。
一、原題重現：
閱讀下面這首唐詩，完成14-15題。
感遇三十八首（其廿三）
陳子昂
翡翠巢南海，雄雌珠樹林。
何知美人意，驕愛比黃金。
殺身炎州里，委羽玉堂陰。
旖旎光首飾，葳蕤爛錦衾。
豈不在遐遠，虞羅忽見尋。
多材信為累，嘆息此珍禽。
【注】①此詩寫於作者為武則天賞識之時②珠樹：即三株樹。據《山海經》記載，為古代傳說中的名貴樹名。③旖旎：本為旌旗隨風飄揚貌，引申為柔美貌，猶言婀娜。
14．下列對詩歌的分析與鑒賞，不正確的兩項是（ ）
A．本詩大有尺幅千里之勢。開篇即突出了詩的主角「翡翠鳥」，接著六句寫其殘酷結局，之後兩句運用反問，交代了原來遠走高飛無用，虞人還是用網羅找到了它。
B．這首詩巧用了對比手法，如第五六句寫翡翠鳥「殺身炎州」、「委羽玉堂」就與前面其「巢在南海」、「棲在珠樹」時雌雄雙棲的自在境況形成極大的反差。
C．「光」「爛」這兩個詞表現力很強，突出了翡翠鳥華麗漂亮的羽毛為「首飾」和「錦衾」帶來了無限光彩。它使美人的首飾婀娜生光，使美人的錦被斑斕鮮艷。
D．感遇詩是對所遇事物抒發感慨的詩，常常抒發個人際遇之感慨。與陳子昂詠「蘭若生春夏，芊蔚何青青」一樣，這首詩風格尖峭直露，怨傷情緒是很濃重的。
E．這首詩雙關到底，寓意豐富。看似句句說鳥，實則句句寫人。最末第二句「多材信為累」道出了作者珍禽之嘆息的正意。一經點明，立即收住，戛然而止。
15．本詩突出了翡翠鳥的什麼特點？請概括。藉此鳥作者表達怎樣的思想情感？請簡析。
答案:
二、答案分析：
14．AB
試題分析：本題考查評價詩歌的思想內容和鑒賞古代詩歌的表達技巧的能力。題中A、第九句、第十句運用的是自問自答的設問。D、這首詩怨傷情緒是很濃重的，但在表現的方式上，卻採用了緩和的口氣，因此風格是「溫柔敦厚」、「哀而不傷」的。
15．翡翠鳥的特點：①築巢神樹，羽毛華美（外形美麗）。②品行高潔，不同流俗。③雌雄雙飛，自由自在。
情感：表達了詩人被迫為武氏把持的朝廷效力的無奈和哀怨之情。本詩採用托物言志，感傷自己為武則天賞識時的不自由。
試題分析：本題考查鑒賞詩歌形象及把握作者情感的能力。關於翡翠鳥的形象，可以結合詩句進行概括。如由「雄雌珠樹林」可知,它們是同宿同飛，並且生性高潔；根據「委羽玉堂陰」可知，其羽毛是美麗的；「巢南海」可知其不同流俗。第二問則要從詩歌的類型入手，這是一首托物言志類詩歌，詩人借翡翠鳥來抒發自己的情志。解答時需要透過字面的意思，理解其深層意思，尤其要注意結合詩後的注釋，即作者被武則天賞識，但結合相關的詩句，不難看出詩人的不自由。
古典詩歌的作者在他們的作品中表達情感、主張、觀點和態度時，直白張揚（或開門見山，或卒章顯志）的少，含蓄隱晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正確評價作品的思想內容和作者的觀點態度，必須多管齊下，準確理解、仔細分析，做出全方位、多角度的解讀。
首先，熟悉形象的符號意義。眾所周知，古典詩歌乃至各類文學作品都是藉助「形象」的塑造來表達作品的思想內容和作者的觀點態度的。詩歌中塑造的形象，除了人物形象（敘事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類。這些形象，傾注著詩人的思想和情感，所以被稱作「意象」。只有真正理解了詩歌的意象，才能深入領會詩歌的思想感情。
然後，把握詩中的顯性信息，古典詩歌中，除了含蓄隱晦的隱性信息，也有一些顯性信息，鑒賞時要注意把握。
第三，了解典故的關聯比照。典故辭約意豐，常為古人在詩詞中使用，以與所反映的時、事、人形成關聯比照。典故的含義一般是固定的，因此對詩歌內容的分析鑒賞有時可以從所用典故的聯想比照意義著手。
第四，分析運用的表達技巧，表達技巧的運用，是為表達作品的思想內容和作者的觀點態度服務的。不僅是在解答「表達技巧」類題目時，而且在解答「思想情感」類題目時，也需要對詩歌中所採用的表達技巧進行分析，通過對表達技巧的分析來把握詩意詩情。第五，捕捉蘊含的情感理趣古詩詞大都採用兩種表達方式，一為描寫，一為抒情。結構上，往往描寫在前，抒情在後；描寫是為抒情作鋪墊，抒情是描寫的升華。詩中的抒情句，情感充實飽滿，意蘊很深，分析詩人的心境與情感，自然要捕捉、分析這些詩句。
三、學情分析：
對於這次考試的詩歌鑒賞，能感受到學生們對於詩歌還是上升不到鑒賞的程度。
1、一旦篇幅較長或者作者較為生僻，學生就會產生畏難心理。
2、對於題目提供的有效信息不能準確及時的把握，只是按照自己的理解先入為主的去解讀詩歌。
3、思考不到位，流於表面，或者思考得淺嘗輒止。
4、知識當然也存在把握不全面不準確的地方。這主要是源於平時學習時沒能系統全面的把握以至於模稜兩可，成績也就自然不穩定。
四、如何快速把握詩歌主題
其實雖然近年來，詩歌鑒賞的命題千變萬化，但無論從哪個角度考查，把握詩歌的主題，了解作者的思想感情，這是鑒賞詩歌的先決條件。如何快速把握詩的主題，我們可以從以下五個方面來突破。
1、觀標題
標題是一首詩的眼睛，或顯示文章的寫作內容，或介紹作品的寫作緣起，或透露作者的思想感情。許多的詩的主題，細觀標題便可知其大概。如：
書憤
陸遊
早歲那知世事艱，中原北望氣如山。
樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。
塞上長城空自詡，鏡中衰鬢已先斑。
出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。
由標題中的「憤」可知，這是一種青春老去、壯志難酬憂憤之情。又如杜甫的《天末懷李白》《月夜憶舍弟》，由題目中的「懷」「憶」可看出這兩首是對親朋故人的思念之情。
2、想作者
詩言志，詩歌是作者表情達意的工具，不同的時代、不同的經歷、不同的追求必然形成不同的的價值觀、不同的心境。因此，聯繫作者的人生際遇，知人論世，對把握詩歌的主題大有必要。如：生逢安史之亂的杜甫，多藉助詩歌表達關心民生疾苦、憂國憂民的情懷；一生屢遭貶謫的蘇軾又多抒發逆境中的樂觀豁達之情；而南宋愛國詞人辛棄疾的詩作又多抒寫抗金救國、收復中原之志。再如：
孤桐
王安石
天質自森森，孤高几丈尋。
凌霄不屈己，得地本虛心。
歲老根彌壯，陽驕葉更陰。
明時思解慍，願斫五弦琴。
聯繫作者，王安石是北宋著名改革家，為變法忍受重重打擊，粉身碎骨在所不惜。這首詩就是王安石借孤桐抒發心志，表達自己為國為民鞠躬盡瘁的決心。
3、析意象
古人寫詩，多借景抒情、托物言志，這些融入了作者思想感情的景和物我們稱之為意象。通過分析意象，可以迅速把握作者的感情脈搏。如月亮這個意象，常用來表達思想懷人之情。蘇軾的《明月幾時有》，杜甫的《望月》都借明月表達對親人的思念。又如：
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄
李 白
楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
詩中作者用了楊花、子規、月亮這幾個意象，楊花常用來表達飄零之感；子規即杜鵑，古人有杜鵑啼血之說，常用來表達傷感之情；加上月亮，這一組意象和在一起，營造了凄涼的氛圍，表達李白對朋友的深深牽掛。
4、尋詩眼
詩眼是一首詩中最能表達作者思想感情的詞語，常用動詞或形容詞表示，抓住了詩眼，便抓住了解構詩歌主題的鑰匙。例如：
咸陽城西樓晚眺
許諢
一上高樓萬里愁，蒹葭楊柳似汀州。
溪雲初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。
鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。
行人莫問當年事，故國東來渭水流。
詩人起句用一「愁」字，奠定了全詩的情感基調，「愁」就是這首詩的詩眼，圍繞詩眼，作者在文中抒發了思念家鄉的愁思，昔盛今衰的蒼涼傷感。
5、看注釋
在高考中，為幫助考生理解詩歌內容，出題人往往在原詩後面附有小注，這些注釋對做題大有幫助。考生在解題時，參考小注可以更迅速更準確地把握詩作內容。如2006年遼寧卷
東坡
蘇軾
雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。
莫嫌犖确坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。
註：①此詩為蘇軾貶官黃州所作，東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖确，山多石大貌。
參照小注，我們不難看出，作者通過描寫雨後月夜行路的情景，表達自己逆境中，堅守信念，樂觀豁達的情懷。
所以我想說有時結果並不重要，可貴的是我們要意識到：詩歌教學不能靠速成。利用部分早讀課的時間堅持讀詩，可以以渭渭詩歌甘泉，去滋潤心田，滋養成長。每周自學二三首，每次一二十分鐘，讀讀背背琢磨品味。一日不多，十日許多，精心滴灌，才能使興味盎然，賞析能力提高，智力獲得發展。
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